МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации городского округа Сухой Лог
МБОУ ВСОШ
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР
Директор
В.С. Козинов
Т.И. Баранникова
Протокол № 1 от 10.07.2024 г.
Приказ № 47 от 10.07.2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География»
для обучающихся по индивидуальному учебному плану в 9-х классах
г. Сухой Лог 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии составлена на основе Требований к результатам
освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Программа составлена для обучающихся 9-х классов, которые обучаются по
индивидуальному учебному плану и планируют сдавать экзамен по предмету География в
форме ОГЭ.
Основная цель данной рабочей программы - повторение изученного материала за курс
географии с 5 по 9 класс, закрепление умения работать с географическими картами,
статистическими сведениями, таблицами, подготовка учащихся к сдаче ОГЭ.
Содержание рабочей программы направлено на повышение уровня предметной и
психологической подготовки учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации
выпускников 9 классов в форме ОГЭ по географии (знакомства школьников с особенностями
данной формы аттестации, отработки ими навыков заполнения аттестационных документов и
бланков ответов).
Программа рассчитана на 64 часа в год, 2 часа в неделю.
Программа выстроена в логике постепенного освоения учащимися основного
содержания географических знаний и состоит из двух разделов: введение и освоение
основных разделов курса. Каждый раздел состоит из обзорных лекций, тренировочных
заданий тестовой формы с выбором ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом,
анализа трудных заданий.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний
по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый этап
подготовки к основному государственному экзамену.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Особенности процедуры проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9
классов в форме ОГЭ по географии. Нормативно-правовые и другие документы,
определяющие порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9
классов по географии, бланки государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
по географии и иные сведения, связанные с данной процедурой. Правила заполнения бланков.
Особенности экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные
версии контрольных измерительных материалов (КИМ).
Освоение основных разделов курса
1. Источники географической информации:
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные
параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения,
градусная сеть).
Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия
2. Природа Земли и человек:
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.
Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения
земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.
Гидросфера, её состав и строение. Мировой океан, его части; взаимодействие с атмосферой и
сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли.
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и
климат. Изучение элементов погоды.
Биосфера, её взаимосвязи с другими геосферами. Почвенный покров. Условия образования
почв разных типов.
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность.
Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.
3. Материки, океаны, народы и страны:
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле.
Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Антарктиды, Южной
Америки, Северной Америки, Евразии
4. Природопользование и геоэкология:
Влияние хозяйственной деятельности на людей и природу.
Основные типы природопользования.
Особо охраняемые природные территории.
Стихийные явления в атмосфере, гидросфере, литосфере
5. География России:
Особенности ГП России.
Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административнотерриториальное устройство России.
Природа России.
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы
климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности
их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей
России. Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и
животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность
Население России.
Численность, естественное движение населения. Половой и возрастной состав населения.
Размещение населения. Основная полоса расселения. Направления и типы миграции. Народы
и основные религии России. Городское и сельское население. Крупнейшие города.
Хозяйство России.
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природноресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.
География отраслей промышленности. География сельского хозяйства. География важнейших
видов транспорт.
Природа России. Регионы России
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по географии должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение
к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные
проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для
окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и
стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников
географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных
задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических
науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач
(в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
• Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
• устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
• выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
• Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
•
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом
материале,
по
установлению
особенностей
изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
• оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и
выводов;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся
условиях окружающей среды.
Работа с информацией
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, в различных источниках географической информации;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
• оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
• систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
• формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
• в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание
благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
• принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах
работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
•
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
• самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
• владеть способами самоконтроля и рефлексии;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах
географических объектов в решении современных практических задач своего населённого
пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого
развития; понимание роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин.
Освоение и применение системы знаний об основных географических
закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с древности до наших
дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.
Овладение базовыми географическими понятиями и знаниями географической
терминологии и их использование для решения учебных и практических задач.
Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на
основе выделения их существенных признаков.
Умение классифицировать географические объекты и явления на основе их
известных характерных свойств.
Умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и
экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами.
Умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни, положения и
взаиморасположения объектов и явлений в пространстве.
Умение объяснять влияние изученных географических объектов и явлений на
качество жизни человека и качество окружающей среды.
Умение выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач,
практических задач в повседневной жизни.
Умение представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных, практико-ориентированных задач.
Умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития.
Умение решать практические задачи геоэкологического содержания для
определения качества окружающей среды своей местности, путей её сохранения и
улучшения; задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни
человека, семьи и финансового благополучия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Введение
Особенности ОГЭ 9 классов по географии.
1
1
Раздел 1. Источники географической информации
1.1
1.2
Географические
модели:
глобус,
географическая карта, план местности, их
основные параметры и элементы (масштаб,
условные знаки, способы картографического
изображения, градусная сеть).
Выдающиеся географические исследования,
открытия и путешествия
Итого по разделу
4
1
5
Раздел 2. Природа Земли и человек
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Земля как планета. Форма, размеры, движение
Земли.
Земная кора и литосфера.
Гидросфера, её состав и строение.
Атмосфера.
Биосфера, её взаимосвязи с
геосферами.
1
2
2
2
другими
2
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2.6
Географическая оболочка Земли.
2
Итого по разделу
11
1
1
Раздел 3. Материки, океаны, народы и страны
3.1
Современный облик планеты Земля.
1
3.2
Население Земли.
2
3.3
Материки и страны.
2
Итого по разделу
5
Раздел 4. Природопользование и геоэкология
4.1
Влияние хозяйственной
людей и природу.
деятельности
на
4.2
Основные типы природопользования.
2
4.3
Стихийные явления в атмосфере, гидросфере,
литосфере
3
1
6
1
1
Итого по разделу
Раздел 5. География
России
5.2
Особенности географического
России.
Природа России.
5.3
Население России.
5
5.4
Хозяйство России.
6
5.5
Природа России. Регионы России
4
1
25
2
5.1
положения
Итого по разделу
4
7
Резервное время для отработки вариантов ОГЭ
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
64
1
4
ПОУРОЧНОЕ ПАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Вводное занятие. Особенности ОГЭ 9 классов по
географии.
1
Источники географической информации:
глобус, географическая карта, план
местности, их основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть)
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
топографической картой.
Работа по построению профилей рельефа
местности. Выполнение заданий из сборника
КИМов
1
Географические координаты. Определение
географической широты и долготы.
1
Выдающиеся
географические
исследования,
открытия и путешествия
Земля как планета. Форма, размеры, движение
Земли
1
Земная кора и литосфера. Состав, строение и
развитие. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана. Выполнение заданий
из сборника КИМов. Работа с физическими картой
мира и России.
Полезные ископаемые, зависимость их размещения
от строения земной коры и рельефа. Минеральные
ресурсы Земли, их виды и оценка. Работа с
тектонической картой. Выполнение заданий из
сборника КИМов.
Гидросфера, её состав и строение. Мировой океан,
его части; взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники
и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.
Работа с географическими картами. Выполнение
заданий из сборника КИМов.
1
Атмосфера.
Состав,
строение,
циркуляция.
Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и
климат. Изучение элементов погоды.
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
климатическими картами. Работа с
климатограммами.
1
Биосфера, её взаимосвязи с другими геосферами.
Почвенный покров. Условия образования почв
разных типов.
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами.
Характеристика природных зон Земли. Работа с
картой природных зон.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Географическая оболочка Земли. Широтная
зональность
и
высотная
поясность.
Территориальные
комплексы:
природные,
природно-хозяйственные.
Промежуточная контрольная работа в формате
ОГЭ
1
Современный облик планеты Земля.
Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле.
Население Земли. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы.
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами
1
Материки и страны. Основные черты природы
Африки,
Австралии,
Антарктиды,
Южной
Америки, Северной Америки, Евразии
Население материков. Природные ресурсы и их
использование. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Многообразие стран, их основные типы. Работа с
географическими картами материков.
Влияние хозяйственной деятельности на людей и
природу.
Основные типы природопользования. Особо
охраняемые природные территории.
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами.
1
Стихийные явления в атмосфере, гидросфере,
литосфере
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами.
1
28
Промежуточная контрольная работа в формате
ОГЭ
1
1
29
Особенности географического положения России.
Территория и акватория, морские и сухопутные
границы.
30
Часовые пояса (зоны).
1
31
Административно-территориальное устройство
России.
1
Решение задач. Работа с картой часовых поясов.
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами.
Рельеф
и
полезные
ископаемые
России.
Особенности
геологического
строения
и
распространения крупных форм рельефа.
Типы климатов, факторы их формирования,
климатические пояса. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Многолетняя мерзлота
1
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
климатическими картами. Климатограмма.
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
32
33
34
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности
их размещения на территории страны
1
37
Природно-хозяйственные различия морей России
1
38
Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению
плодородия почв. Работа с почвенной картой.
1
39
Растительный и животный мир России. Природные
зоны. Высотная поясность
1
40
Численность, естественное движение населения.
Размещение населения.
1
41
Основная полоса расселения. Городское и сельское
население. Крупнейшие города.
1
42
Направления и типы миграции. Народы и основные
религии России
1
Работа с картой населения России. Работа с картой
плотности населения России.Выполнение заданий
из сборника КИМов. Работа с картой народов
России.
Промежуточная контрольная работа в формате
ОГЭ
1
45
Особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России
1
46
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
территориальные сочетания природных ресурсов
1
47
География отраслей промышленности
1
48
География сельского хозяйства
1
49
География важнейших видов транспорта
1
50
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
географическими картами
1
1
54
Географические особенности отдельных районов и
регионов: Север и Северо-Запад, Центральная
Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение регионов, их
природный, человеческий и хозяйственный
потенциал
Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с
картами регионов России.
Контрольная работа в формате ОГЭ
55-64
Резервное время для отработки вариантов ОГЭ
10
43
44
51
52
53
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
64
ОСОБЕННОСТИ
ПРОГРАММЫ
ОЦЕНКИ
ПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
При оценке предметных результатов освоения программы оценивается достижение
обучающимися планируемых результатов по учебному предмету география.
Оценка предметных результатов осуществляется в ходе процедур текущего,
промежуточного и итогового контроля.
Для осуществления текущего контроля используются методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга.
- письменная проверка
- самоанализ и самооценка
- педагогическое наблюдение
При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в
освоении программы. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную
деятельность), и диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим
работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
В текущей оценочной деятельности соотносятся результаты, продемонстрированные
учеником, с оценками типа:
- «удовлетворительно/неудовлетворительно», т.е. оценкой, свидетельствующей об
осознанном освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в
рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале –
овладении/не овладении базовым уровнем, достаточным для продолжения обучения;
- «хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы
знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о
кругозоре, широте (или избирательности) интересов – овладении повышенным либо высоким
уровнем достижения планируемых результатов.
Промежуточный контроль проводится в конце каждой четверти и в конце учебного
года. Промежуточный контроль проводится в форме тестирования (в традиционной или
компьютерной формах) и анализ его результативности.
Итоговый контроль проводится в форме тестирования (в традиционной или
компьютерной форме). Оценка предметных результатов складывается из результатов
внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ГИА. К
результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в
системе накопленной оценки и результаты выполнения итоговой работы (репетиционного
тестирования) по предмету.
Такой подход позволяет обеспечить полноту охвата планируемых результатов и выявить
кумулятивный эффект обучения. Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об
уровне образования государственного образца – аттестате об основном общем образовании.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина В.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
География. Физическая география России. Население и хозяйство России. Атлас. ООО
«Русское слово – учебник» - 4-е изд. М., 2017
"География. 8-9 классы. Атлас. ФГОС" серии "Полярная звезда"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
География России. 8–9 классы. Методическое пособие, авт. Сиротин В.И.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://geo-oge.sdamgia.ru/ - сайт для подготовки к ОГЭ по географии
Электронная библиотека ЦОК
Электронная образовательная платформа: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Электронная образовательная платформа:ЯКласс https://www.yaklass.ru/
Всероссийская олимпиада школьников https://vos.olimpiada.ru/2023/school
