МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
МБОУ ВСОШ
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Методический совет
Директор Козинов В.С.
Протокол №1 от «27» июня 2025г.
Приказ № 50 от «27» июня 2025г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6662469)
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
(Вариант 7)
для обучающихся 8- 9 классов
г. Сухой Лог 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Физика» является системообразующим для
естественнонаучных предметов, поскольку физические законы мироздания
являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии. Физика вооружает обучающихся научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Предмет максимально направлен на формирование интереса к
природному и социальному миру, совершенствование познавательной
деятельности обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными
операциями сравнения, обобщения, развитие способности аргументировать
свое мнение, формированиевозможностей совместной деятельности.
Изучение физики способствует развитию у обучающихся с ЗПР
пространственного воображения, функциональной грамотности, умения
воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в
различных формах. Значимость предмета для развития жизненной
компетенции обучающихся заключается в усвоении основы физических
знаний, необходимых для повседневной жизни; навыков здорового и
безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
формировании экологической культуры.
Программа отражает содержание обучения предмету «Физика» с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Овладение данным учебным предметом представляет определенную
трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями
мыслительной деятельности, периодическими колебаниями внимания,
малым объемом памяти, недостаточностью общего запаса знаний,
пониженным познавательным интересом и низким уровнем речевого
развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета
«Физика» необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям данной категории обучающихся, учет их
особенностей развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем в
соответствии с требованиями образовательного стандарта, рекомендуемую
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и
психологических особенностей обучающихся с ЗПР на уровне основного
общего образования,
определяет минимальный
набор
опытов,
демонстраций, проводимых учителем в классе, лабораторных работ,
выполняемых обучающимися.
Методической основой изучения курса «Физика» на уровне
основного общего образования является системно-деятельностный подход,
обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов посредством организации активной
познавательной деятельности обучающихся, что очень важно при обучении
детей с ЗПР, для которых характерно снижение познавательной активности.
Цели изучения физики:
Основной целью обучения детей с задержкой психического развития
на данном предмете является: повышение социальной адаптации детей
через применение физических знаний на практике.
Для обучающихся с ЗПР, так же, как и для нормативно
развивающихся сверстников, осваивающих основную образовательную
программу, доминирующее значение приобретают такие цели, как:
освоение знаний о методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний,
при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство обучающихся с ЗПР с методами исследования объектов и
явлений природы;
приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти
явления;
формирование умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в
практической жизни;
овладение такими понятиями, как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод,
результатэкспериментальной проверки;
понимание отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по физике
Основой обучения обучающихся с ЗПР на предметах
естественнонаучного цикла является развитие у них основных
мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на
основе выполнения развивающих упражнений,формирование приемов
умственной работы: анализ исходных данных, планирование
материала, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля, а
также осуществляется ликвидация пробелов в знаниях, закрепление
изученного материала,
отработка
алгоритмов,
повторение
пройденного. Большое значение придается умению рассказать о
выполненной работе с правильным употреблением соответствующей
терминологии и соблюдением логических связей в излагаемом
материале. Для обучающихся ЗПР на уровне основного общего
образования по-прежнему являются характерными: недостаточный
уровень развития отдельных психических процессов (восприятия,
внимания,
памяти,
мышления),
сниженный
уровень
интеллектуального развития, низкий уровень выполнения учебных
заданий, низкая успешность обучения. Поэтому при изучении
физики требуется целенаправленное интеллектуальное развитие
обучающихся с ЗПР, отвечающее их особенностям и возможностям.
Учет особенностей обучающихся с ЗПР требует, чтобы при изучении
нового материала обязательно происходило многократное его
повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов,
раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного
жизненного опыта обучающихся.
Усвоение программного материала по физике вызывает большие
затруднения у обучающихся с ЗПР, поэтому теория изучается без
выводов сложных формул. Задачи, требующие применения сложных
математических вычислений и формул, в особенности таких тем, как
«Механическое движение»,
«Архимедова сила», «Механическая энергия», «Электрические
явления»,
«Электромагнитные явления», решаются в классе с помощью учителя.
Особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и
организации эксперимента, а также проведению (преимущественно
на каждом уроке) кратковременных демонстраций (возможно с
использованием электронной демонстрации). Некоторые темы
обязательно должны включать опорные лабораторные работы,
которые развивают умение пользоваться простейшими приборами,
анализировать полученные данные. В связи с особенностями
поведения и деятельности обучающихся с ЗПР (расторможенность,
неорганизованность) предусмотрен строжайший контроль за
соблюдением правил техники безопасности при проведении
лабораторных и практических работ.
Большое внимание при изучении физики подростками с ЗПР
обращается на овладение ими практическими умениями и навыками.
Предусматривается уменьшение объема теоретических сведений,
включение отдельных тем или целых разделов в материалы для
обзорного, ознакомительного или факультативного изучения.
Предлагается уменьшение объема математических вычислений за
счет увеличения качественного описания явлений и процессов
Достаточное количество времени отводится на рассмотрение тем и
вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями,
наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их
жизненного опыта.
Максимально используются межпредметные связи с такими
дисциплинами, как география, химия, биология, т.к. обучающиеся с
ЗПР особенно нуждаются в преподнесении одного и того же
учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в
неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и
практических умений. Позволяя рассматривать один и тот же
учебный материал с разных точек зрения, межпредметные связи
способствуют его лучшему осмыслению, более прочному
закреплению полученных знаний и практических умений.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное
освоение содержании образования по предмету «Физика»
Тематическая и терминологическая лексика по курсу физики
соответствует ПООП ООО.
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР на уроках
физики определяется их особыми образовательными потребностями.
Помимо широко используемых в ПООП ООО общих для всех
обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности,
специфичные для данной категории детей, обеспечивающие осмысленное
освоение содержания образования по предмету: усиление предметнопрактической деятельности с активизацией сенсорных систем; освоение
материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны,
опорные таблицы); речевой отчет о процессе и результате деятельности;
выполнение специальных заданий, обеспечивающих коррекцию регуляции
учебно-познавательной деятельности и контроль собственного результата.
Для обучающихся с ЗПР существенным являются приемы работы с
лексическим материалом по предмету. Проводится специальная работа по
введению в активный словарь обучающихся соответствующей
терминологии. Изучаемые термины вводятся на полисенсорной основе,
обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с определением,
опорные схемы для актуализациитерминологии.
В связи с особыми образовательными потребностями обучающихся с
ЗПР, при планировании работы ученика на уроке следует придерживаться
следующихмоментов:
1. При опросе необходимо: давать алгоритм ответа; разрешать
пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания;
давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать
предварительныезаписи, пользоваться наглядными пособиями.
2. По возможности задавать обучающимся наводящие и уточняющие
вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.
3. Систематически проверять усвоение материала по темам уроков,
для своевременного обнаружения пробелов в прошедшем материале.
4. В процессе изучения нового материала внимание учеников
обращается на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо
чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими понимание учебного
материала, стимулировать вопросы при затруднениях в усвоении нового
материала.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в том числе, в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю, в том числе 1 час в неделю
отводится на самостоятельное изучение).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача
и
совершение
работы.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объѐма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твѐрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение
количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоѐмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение
проводников.
13.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение
магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в
катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчѐта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчѐта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчѐта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчѐта
«Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении
относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечѐтных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жѐсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъѐме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость еѐ распространения.
Механические волны в твѐрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
10.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты,
демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения.
Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления
ядер. Источники энергии Солнца и звѐзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретѐнного при
изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счѐт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В целом результаты освоения обучающимися с ЗПР учебного
предмета
«Физика» должны совпадать с результатами рабочей программы
основного общего образования.
Наиболее значимыми являются:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности; установка на осмысление личного опыта, наблюдений за
физическими
экспериментами;
установка на осмысление результатов наблюдений за природными и
техногенными явлениями с позиций физических законов;
способность
оценивать происходящие изменения и их
последствия; формулировать и оценивать риски,
формировать опыт;
повышение
уровня своей компетентности через
практическую
деятельность
(при
совместном
выполнении лабораторных практических работ); умение различать учебные
ситуации, в которых учащийся с ЗПР может
действовать самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться
справочной информацией и другими вспомогательными средствами;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе
переноса полученных в ходе обучения физических знаний в актуальную
ситуацию;
способность соблюдать в повседневной жизни правила личной
безопасности на основе понимания физических явлений и знания законов
физики;
умение критически оценивать полученную от собеседника
информацию, соотнося ее со знанием физических законов;
способность передать свои соображения, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком;
адекватность поведения обучающегося с точки зрения опасности или
безопасности для себя или для окружающих;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
углубление представлений о целостной картине мира на основе
приобретенных новых естественнонаучных знаний и практических умений.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять причины и следствия простых физических явлений;
определять физические понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии
для классификации, используя справочную информацию и опираясь на
алгоритмучебных действий;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делатьвыводы под руководством педагога;
искать или отбирать информацию или данные из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев.
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемыдля решения учебных и познавательных задач;
с помощью педагога или самостоятельно проводить опыт, несложный
эксперимент по установлению особенностей физического объекта или
явления; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и
пр.);
устанавливать взаимосвязь физических явлений и процессов,
используя
алгоритм учебных действий.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей для
планирования своей деятельности;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели,распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
целенаправленно использовать информационно-коммуникативные
технологии, необходимые для решения учебных и практических физических
задач;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками в процессе занятий физикой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
понимать
цели
естественнонаучного
обучения,
ставить
и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности;
самостоятельно или с помощью учителя планировать пути достижения
целей в физических экспериментах, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
соотносить свои практические действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
правильность выполнения экспериментальной учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность
воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники
и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоѐмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой
машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд,
сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное
сопротивление
вещества,
работа
и
мощность
электрического тока), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчѐтные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объѐма, температуры, скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и
площади еѐ поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием
аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать
результаты измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоѐмкость вещества, сопротивление проводника, работа и
мощность электрического тока): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счѐтчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный
термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего
сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов,
различая условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приѐмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
система отсчѐта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести;
абсолютно твѐрдое тело, центр тяжести твѐрдого тела, равновесие;
механические
колебания
и волны,
звук,
инфразвук и ультразвук;
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-,
бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
соотносить явления после предварительного обсуждения с педагогом
(равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное
движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое
движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и
преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого
света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение
живых
организмов,
восприятие
звуков
животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и
рентгеновского излучений; естественный радиоактивный фон, космические
лучи, радиоактивное излучение природных минералов; действие
радиоактивных излучений на организм человека), при этом под
руководством педагога переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения,
сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела,
импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при
описании с помощью учителя правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, с
опорой на методических материал находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения
энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса,
законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях; при этом находить словесную
формулировку закона и его математическое выражение с опорой на
цифровые образовательные ресурсы;
соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять при помощи педагога причинно-следственные связи,
строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать типовые расчѐтные задачи в 1–2 действия с опорой на
алгоритм, предварительно разобранный совместно с, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные
данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить
расчѐты и оценивать с помощью учителя реалистичность полученного
значения физической величины;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при
помощи физических методов; используя описание исследования, после
предварительного обсуждения с педагогом выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
уметь находить с использованием цифровых образовательных
ресурсов опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии;
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жѐсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний;
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр;
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы под руководством педагога;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей
линзы);
обосновывать выбор
способа
измерения/измерительного прибора;
проводить совместно с педагогом исследование зависимостей
физическихвеличин с использованием прямых измерений (зависимость пути
от времени при равноускоренном движении без начальной скорости; периода
колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла
отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения):
после обсуждения под руководством педагога планировать исследование,
собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
соотносить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жѐсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы, радиоактивный фон): с помощью педагога планировать измерения;
собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя
предложенной инструкции; вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учѐтом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять с помощью педагога основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка, абсолютно твѐрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра с опорой на методические материалы;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой
на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя цифровые
образовательные ресурсы;
использовать под руководством педагога схемы и схематичные
рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач;
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
приводить
примеры/находить
информацию
о
примерах
практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять под руководством педагога поиск информации
физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий отобранную
педагогом научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую с опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога;
создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких
источников физического содержания, публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории
сверстников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Тепловые явления
1.1
Строение и свойства вещества
7
1.2
Тепловые процессы
21
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
1
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
28
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1
Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие
7
2.2
Постоянный электрический ток
20
2
7
2.3
Магнитные явления
6
1
1.5
2.4
Электромагнитная индукция
4
Итого по разделу
37
Резервное время
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
4
14.5
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Механические явления
1.1
Механическое движение и способы его
описания
10
1
1.2
Взаимодействие тел
20
3
1.3
Законы сохранения
10
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
40
Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1
Механические колебания
7
3
2.2
Механические волны. Звук
8
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
15
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1
Электромагнитное поле и
электромагнитные волны
Итого по разделу
Раздел 4. Световые явления
6
6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
4.1
Законы распространения света
6
2
4.2
Линзы и оптические приборы
6
3
4.3
Разложение белого света в спектр
3
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
15
Раздел 5. Квантовые явления
5.1
Испускание и поглощение света атомом
4
1
5.2
Строение атомного ядра
6
1
5.3
Ядерные реакции
7
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
17
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1
Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9
1
2
1
27
9
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения
1
2
Масса и размер атомов и молекул
1
3
Модели твѐрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества
1
4
Объяснение свойств твѐрдого,
жидкого и газообразного состояний
вещества на основе положений
молекулярно-кинетической теории
1
5
Кристаллические и аморфные тела
1
6
Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение
1
7
Тепловое расширение и сжатие
1
8
Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения
частиц
1
9
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60
10
Виды теплопередачи
1
11
Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"
1
12
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость
1
13
Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие
1
14
Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"
1
15
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
и выделяемого им при охлаждении
1
16
Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"
1
17
Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания
1
18
Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления
1
19
Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"
1
20
Парообразование и конденсация.
Испарение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c
21
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения
от атмосферного давления
1
22
Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности воздуха"
1
23
Решение задач на определение
влажности воздуха
1
24
Принципы работы тепловых
двигателей. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания
1
25
КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей среды
1
26
Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах
1
27
Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"
1
28
Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"
1
29
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов
1
30
Урок-исследование "Электризация
тел индукцией и при
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae
1
соприкосновении"
31
Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона
1
32
Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей
1
33
Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома
1
34
Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда
1
35
Решение задач на применение
свойств электрических зарядов
1
36
Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока
1
37
Действия электрического тока
1
38
Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники
и диэлектрики"
1
39
Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах
1
40
Электрическая цепь и еѐ составные
части
1
41
Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6
тока"
42
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"
1
43
Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества
1
44
Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"
1
45
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи
1
46
Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"
1
47
Последовательное и параллельное
соединения проводников
1
48
Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"
1
1
49
Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
1
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e
резисторов"
50
Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников
1
51
Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца
1
52
Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"
1
53
Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту.
Короткое замыкание
1
54
Постоянные магниты, их
взаимодействие
1
55
Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"
1
56
Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на
Земле
1
57
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
1
58
Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8
электрический ток" / Всероссийская
проверочная работа
59
Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Постоянный
электрический ток" / Всероссийская
проверочная работа
1
60
Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током
1
61
Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"
1
62
Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"
1
63
Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца
1
64
Электрогенератор. Способы
получения электрической энергии.
Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
1
65
Подготовка к контрольной работе
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c
по теме "Электрические и
магнитные явления"
66
Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"
1
67
Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Тепловые явления"
1
68
Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Магнитные явления"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0acb14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e
4
14.5
9 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
1
Механическое
движение.
Материальная точка
2
Система отсчета.
Относительность
механического
движения
3
Равномерное
прямолинейное
движение
1
4
Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя и
мгновенная скорость
1
5
Прямолинейное
равноускоренное
движение. Ускорение
6
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Дата
изучени
я
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дополнительная
информация
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0ad47
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19
a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d
4
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
1
7
Лабораторная работа
"Определение
ускорения тела при
равноускоренном
движении по
наклонной
плоскости"
1
8
Свободное падение
тел. Опыты Галилея
1
9
Равномерное
движение по
окружности. Период
и частота обращения.
Линейная и угловая
скорости
1
10
Центростремительно
е ускорение
1
11
Первый закон
Ньютона. Вектор
силы
12
Второй закон
Ньютона.
Равнодействующая
сила
13
Третий закон
Ньютона.
Суперпозиция сил
1
14
Решение задач на
применение законов
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0adb1
8
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae17
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0ae61
2
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0ae72
a
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6
Самостоятельно
е изучение
Ньютона
c
15
Сила упругости.
Закон Гука
1
16
Решение задач по
теме «Сила
упругости»
1
17
Лабораторная работа
«Определение
жесткости пружины»
1
18
Сила трения
1
19
Решение задач по
теме «Сила трения»
1
20
Лабораторная работа
"Определение
коэффициента
трения скольжения"
21
Решение задач по
теме "Законы
Ньютона. Сила
упругости. Сила
трения"
1
22
Сила тяжести и закон
всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного падения
1
23
Урок-конференция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0aee2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26
1
Библиотека ЦОК
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0af8be
Библиотека ЦОК
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044
1
Самостоятельно
"Движение тел
вокруг
гравитационного
центра (Солнечная
система). Галактики"
е изучение
24
Решение задач по
теме "Сила тяжести и
закон всемирного
тяготения"
1
Самостоятельно
е изучение
25
Первая космическая
скорость.
Невесомость и
перегрузки
1
26
Равновесие
материальной точки.
Абсолютно твѐрдое
тело. Равновесие
твѐрдого тела с
закреплѐнной осью
вращения. Момент
силы. Центр тяжести
27
Равновесие
материальной точки.
Абсолютно твѐрдое
тело. Равновесие
твѐрдого тела с
закреплѐнной осью
вращения. Момент
силы. Центр тяжести
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36
Самостоятельно
е изучение
1
28
Решение задач по
теме "Момент силы.
Центр тяжести"
29
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие тел"
30
Контрольная работа
по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие тел"
1
31
Импульс тела.
Импульс силы. Закон
сохранения
импульса. Упругое и
неупругое
взаимодействие
1
32
Решение задач по
теме "Закон
сохранения
импульса"
33
Урок-конференция
"Реактивное
движение в природе
и технике"
1
34
Механическая работа
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b02b
4
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b040
8
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b06e
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b096
c
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
и мощность
https://m.edsoo.ru/ff0b0a8
4
Библиотека ЦОК
35
Работа силы тяжести,
силы упругости и
силы трения
36
Лабораторная работа
«Определение
работы силы трения
при равномерном
движении тела по
горизонтальной
поверхности»
1
37
Связь энергии и
работы.
Потенциальная
энергия
1
38
Кинетическая
энергия. Теорема о
кинетической
энергии
1
39
Закон сохранения
энергии в механике
1
40
Лабораторная работа
«Изучение закона
сохранения энергии»
1
41
Колебательное
движение и его
характеристики
1
https://m.edsoo.ru/ff0b185
8
42
Затухающие
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b0db
8
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c3
2
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe
Библиотека ЦОК
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
колебания.
Вынужденные
колебания. Резонанс
43
Математический и
пружинный
маятники
44
Урок-исследование
«Зависимость
периода колебаний
от жесткости
пружины и массы
груза»
45
Превращение
энергии при
механических
колебаниях
46
Лабораторная работа
«Определение
частоты и периода
колебаний
пружинного
маятника»
47
Лабораторная работа
«Проверка
независимости
периода колебаний
груза, подвешенного
к нити, от массы
груза»
https://m.edsoo.ru/ff0b20f
0
е изучение
1
Библиотека ЦОК
1
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0b1ae
c
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a
48
Механические
волны. Свойства
механических волн.
Продольные и
поперечные волны
1
49
Урок-конференция
"Механические
волны в твѐрдом
теле. Сейсмические
волны"
1
50
Звук.
Распространение и
отражение звука
51
Урок-исследование
"Наблюдение
зависимости высоты
звука от частоты"
1
52
Громкость звука и
высота тона.
Акустический
резонанс
1
53
Урок-конференция
"Ультразвук и
инфразвук в природе
и технике"
54
Подготовка к
контрольной работе
по теме "Законы
сохранения.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe
1
Самостоятельно
е изучение
1
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0b23c
a
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b25f
0
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Механические
колебания и волны"
55
Контрольная работа
по теме "Законы
сохранения.
Механические
колебания и волны"
56
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны
57
Свойства
электромагнитных
волн
1
58
Урок-конференция
"Шкала
электромагнитных
волн. Использование
электромагнитных
волн для сотовой
связи"
1
59
Урок-исследование
"Изучение свойств
электромагнитных
волн с помощью
мобильного
телефона"
1
60
Решение задач на
определение частоты
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b2ab
e
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6
c
Самостоятельно
е изучение
и длины
электромагнитной
волны
61
Электромагнитная
природа света.
Скорость света.
Волновые свойства
света
62
Источники света.
Прямолинейное
распространение
света. Затмения
Солнца и Луны
63
Закон отражения
света. Зеркала.
Решение задач на
применение закона
отражения света
64
Преломление света.
Закон преломления
света
65
Полное внутреннее
отражение света.
Использование
полного внутреннего
отражения в
оптических
световодах
1
66
Лабораторная работа
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b31d
0
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b365
8
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0b38c
4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b3ae
a
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5
c
1
Самостоятельно
"Исследование
зависимости угла
преломления
светового луча от
угла падения на
границе "воздухстекло""
е изучение
67
Урок-конференция
"Использование
полного внутреннего
отражения:
световоды,
оптиковолоконная
связь"
1
68
Линзы. Оптическая
сила линзы
1
69
Построение
изображений в
линзах
70
Лабораторная работа
"Определение
фокусного
расстояния и
оптической силы
собирающей линзы"
71
Урок-конференция
"Оптические
линзовые приборы"
1
72
Глаз как оптическая
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0b444
a
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0b420
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7
e
Библиотека ЦОК
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
система. Зрение
https://m.edsoo.ru/ff0b468
4
73
Урок-конференция
"Дефекты зрения.
Как сохранить
зрение"
74
Разложение белого
света в спектр.
Опыты Ньютона.
Сложение
спектральных
цветов. Дисперсия
света
75
Лабораторная работа
"Опыты по
разложению белого
света в спектр и
восприятию цвета
предметов при их
наблюдении через
цветовые фильтры"
1
1
76
Урок-практикум
"Волновые свойства
света: дисперсия,
интерференция и
дифракция"
1
1
77
Опыты Резерфорда и
планетарная модель
атома
1
е изучение
1
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2
a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c12a
8
Самостоятельно
е изучение
78
Постулаты Бора.
Модель атома Бора
79
Испускание и
поглощение света
атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
80
Урок-практикум
"Наблюдение
спектров
испускания"
1
81
Радиоактивность и еѐ
виды
1
82
Строение атомного
ядра. Нуклонная
модель
1
83
Радиоактивные
превращения.
Изотопы
84
Решение задач по
теме:
"Радиоактивные
превращения"
1
85
Период полураспада
1
86
Урок-конференция
"Радиоактивные
излучения в природе,
медицине, технике"
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c144
c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c155
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c167
2
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18a
c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c1a1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4
a
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0c212
6
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
Самостоятельно
е изучение
87
Ядерные реакции.
Законы сохранения
зарядового и
массового чисел
1
88
Энергия связи
атомных ядер. Связь
массы и энергии
1
89
Решение задач по
теме "Ядерные
реакции"
90
Реакции синтеза и
деления ядер.
Источники энергии
Солнца и звѐзд
1
91
Урок-конференция
"Ядерная энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений на живые
организмы"
1
92
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
1
93
Контрольная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c5
8
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7
a
Самостоятельно
е изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e8
8
Самостоятельно
е изучение
1
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223
e
1
Самостоятельно
по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
е изучение
Самостоятельно
е изучение
94
Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Взаимодействие
тел"
95
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "Тепловые
процессы"
96
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "КПД
тепловых
двигателей"
97
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0c245
a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c257
2
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c2a2
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c2b3
0
Самостоятельно
е изучение
по теме "КПД
электроустановок"
98
Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Световые явления"
99
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Законы сохранения
в механике"
100
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Колебания и волны"
101
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Световые явления"
102
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Квантовая и ядерная
физика"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/ff0c2c5
2
Библиотека ЦОК
1
Самостоятельно
е изучение
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6
a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c2e8
2
Самостоятельно
е изучение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0c304
4
Самостоятельно
е изучение
1
102
3
27
в том числе, 64 часа отводится на самостоятельное
изучение
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в
1.3
окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать
1.4
физический
смысл
используемых
величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие
данную
физическую
величинами,
строить
графики
величину
изученных
с
другими
зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5
используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку
закона
и
записывать
его
математическое
выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте
1.6
ситуаций
практико-ориентированного
характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1
– 2 логических шагов с помощью 1 – 2 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи в 2 – 3 действия, используя законы и
1.7
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными
данными
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
1.8
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9
физических
свойств
предположения,
тел:
собирать
формулировать
установку
проверяемые
из
предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых
1.10
приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности
проводить
исследование
зависимости
одной
физической
величины от другой с использованием прямых измерений:
1.11
планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения,
следуя
предложенному
плану,
фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования
проводить
1.12
косвенные
измерения
физических
величин:
планировать измерения, собирать экспериментальную установку,
следуя
предложенной
инструкции,
и
вычислять
значение
величины
1.13
соблюдать
правила
техники
безопасности
при
работе
с
лабораторным оборудованием
характеризовать принципы действия изученных приборов и
1.14
технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы
1.15
электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением
элементов,
различая
элементов электрических цепей
условные
обозначения
приводить
примеры
(находить
информацию
о
примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
1.16
жизни
для
обеспечения
безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
1.17
Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной
использовать
при
выполнении
учебных
заданий
научно-
популярную литературу физического содержания, справочные
1.18
материалы,
ресурсы
сети
Интернет;
владеть
приѐмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
1.19
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными
1.20
действий
и
собственный
задачами,
следить
корректировать
вклад
коммуникативное
в
за
его,
деятельность
взаимодействие,
выполнением
адекватно
плана
оценивать
группы,
выстраивать
проявляя
готовность
разрешать конфликты
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать изученные понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в
1.3
окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать
1.4
физический
смысл
используемых
величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие
данную
физическую
величинами,
строить
графики
величину
изученных
с
другими
зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5
используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку
закона
и
записывать
его
математическое
выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте
1.6
ситуаций
практико-ориентированного
характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2
– 3 логических шагов с помощью 2 – 3 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2 – 3
уравнений),
используя
законы
и
формулы,
связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи
1.7
записывать
краткое
условие,
выявлять
недостающие
или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые
для решения, проводить расчѐты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
1.8
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9
физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы
проводить
1.10
при
необходимости
серию
прямых
измерений,
определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа
измерения (измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: планировать исследование,
1.11
самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблици
графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить
косвенные
измерения
физических
величин:
планировать измерения, собирать экспериментальную установку
1.12
и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции,
вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учѐтом заданной погрешности измерений
1.13
соблюдать
правила
техники
безопасности
при
работе
с
лабораторным оборудованием
различать основные признаки изученных физических моделей:
1.14
материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и
1.15
технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
использовать
технических
1.16
схемы
и
устройств,
схематичные
рисунки
измерительных
изученных
приборов
и
технологических процессов при решении учебно-практических
задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе
приводить
примеры
(находить
информацию
о
примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
1.17
жизни
для
обеспечения
безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
1.18
Интернет,
самостоятельно
находить
пути
формулируя
определения
поисковый
достоверности
запрос,
полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников
использовать
при
выполнении
учебных
заданий
научно-
популярную литературу физического содержания, справочные
1.19
материалы,
ресурсы
сети
Интернет;
владеть
приѐмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников физического
содержания, публично представлять результаты проектной или
1.20
исследовательской
деятельности,
при
этом
грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с учѐтом
особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными
1.21
действий
и
собственный
задачами,
следить
корректировать
вклад
коммуникативное
в
его,
деятельность
взаимодействие,
разрешать конфликты
за
выполнением
адекватно
плана
оценивать
группы,
выстраивать
проявляя
готовность
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
8 КЛАСС
Код
раздела
Код
элемента
Проверяемые элементы содержания
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные
6.1
теории
положения
строения
молекул.
молекулярно-кинетической
вещества.
Опыты,
Масса
и
подтверждающие
размеры
основные
положения молекулярнокинетической теории
Модели
6.2
твѐрдого,
жидкого
и
газообразного
состояний вещества. Кристаллические и аморфные
тела
Объяснение свойств газов, жидкостей и твѐрдых тел
6.3
на основе положений молекулярнокинетической
теории
6
6.4
Смачивание и капиллярные явления
6.5
Тепловое расширение и сжатие
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
Температура. Связь температуры со скоростью
теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней
энергии: теплопередача и совершение работы
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение
Количество
теплоты.
Удельная
теплоѐмкость
вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение
теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ.
Удельная теплота плавления
Парообразование
Кипение.
и
Удельная
конденсация.
теплота
Испарение.
парообразования.
Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления
6.13
Влажность воздуха
6.14
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы
6.15
работы
тепловых
двигателей
КПД
теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды
6.16
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых
процессах
Практические работы:
Опыты
по
обнаружению
действия
сил
молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной
соли или сахара.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов,
жидкостей и твѐрдых тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления
воздуха от его объѐма и нагревания или охлаждения.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины
6.17
столбика жидкости в термометрической трубке от
температуры.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в
результате теплопередачи и работы внешних сил.
Исследование явления теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды.
Определение
количества
теплоты,
полученного
водой при теплообмене с нагретым металлическим
цилиндром.
Определение удельной теплоѐмкости вещества.
Исследование процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда.
Физические явления в природе: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе,
6.18
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоѐмов, морские бризы; образование росы, тумана,
инея, снега.
Технические
устройства:
капилляры,
примеры
использования кристаллов, жидкостный термометр,
6.19
датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина,
двигатель внутреннего сгорания.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7.1
Электризация тел. Два рода электрических зарядов
Взаимодействие
7.2
заряженных
тел.
Закон
Кулона
(зависимость силы взаимодействия заряженных тел от
величины зарядов и расстояния между телами)
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического
7.3
поля. Принцип суперпозиции электрических полей
(на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный
7.4
электрический заряд. Строение атома. Проводники и
диэлектрики
7
7.5
7.6
7.7
Закон сохранения электрического заряда
Электрический
ток.
Условия
существования
электрического тока. Источники постоянного тока
Действия
электрического
химическое,
магнитное).
тока
(тепловое,
Электрический
ток
в
жидкостях и газах
7.8
7.9
7.10
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое
напряжение
Сопротивление
проводника.
сопротивление вещества
Закон Ома для участка цепи
Удельное
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон
Джоуля – Ленца
Электрические цепи и потребители электрической
энергии в быту. Короткое замыкание
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его
значение для жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока.
Применение электромагнитов в технике
Действие магнитного поля на проводник с током.
7.17
Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на
транспорте
7.18
Опыты
Фарадея.
Явление
индукции. Правило Ленца
Электрогенератор.
7.19
электромагнитной
электрической
Способы
энергии.
получения
Электростанции
на
возобновляемых источниках энергии
Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией
и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики.
7.20
Сборка и проверка работы электрической цепи
постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и напряжения
на резисторе.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка
правила
последовательном
сложения
напряжений
соединении
двух
при
резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном
соединении
резисторов.
электрического
Определение
тока,
Определение
идущего
мощности
через
работы
резистор.
электрического
тока,
выделяемой на резисторе. Исследование зависимости
силы тока, идущего через лампочку, от напряжения
на ней. Определение КПД нагревателя. Исследование
магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при
их
объединении
и
разделении.
Исследование
действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
силы
взаимодействия катушки с током и магнита от силы
тока и направления тока в катушке. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование
и
изучение
электродвигателя.
электродвигательной
работы
Измерение
установки.
КПД
Опыты
по
исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления
индукционного тока
Физические
явления
7.21
в
явления
в
атмосфере,
природе:
электрические
электричество
живых
организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние
7.22
Технические устройства: электроскоп, амперметр,
вольтметр, реостат, счѐтчик электрической энергии,
электроосветительные
электроприборы
приборы,
нагревательные
(примеры),
электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока, генератор постоянного тока
9 КЛАСС
Код
раздела
Код элемента
Проверяемые элементы содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
8.1
Механическое
движение.
Материальная
точка.
Система отсчѐта
8.2
Относительность механического движения
8.3
Равномерное прямолинейное движение
Неравномерное прямолинейное движение. Средняя
8.4
и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении
8.5
8.6
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение
Свободное падение. Опыты Галилея
Равномерное движение по окружности. Период и
8
8.7
частота обращения. Линейная и угловая скорости.
Центростремительное ускорение
8.8
Первый закон Ньютона
8.9
Второй закон Ньютона
8.10
Третий закон Ньютона
8.11
Принцип суперпозиции сил
8.12
Сила упругости. Закон Гука
8.13
8.14
8.15
Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения
Сила тяжести и закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения
Движение
планет
вокруг
Солнца.
Первая
космическая скорость. Невесомость и перегрузки
8.16
8.17
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое
тело
Равновесие твѐрдого тела с закреплѐнной осью
вращения. Момент силы. Центр тяжести
8.18
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы
8.19
Закон сохранения импульса
8.20
Реактивное движение
8.21
Механическая работа и мощность
8.22
8.23
8.24
8.25
8.26
Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы
Потенциальная
энергия
тела,
поднятого
над
поверхностью Земли
Потенциальная энергия сжатой пружины
Кинетическая энергия. Теорема о кинетической
энергии
Закон сохранения механической энергии
Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска
или движения шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном
8.27
движении без начальной скорости пути относятся
как ряд нечѐтных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения
от
силы
нормального
давления.
Определение
коэффициента трения скольжения. Определение
жѐсткости пружины. Определение работы силы
трения
при
равномерном
движении
тела
по
горизонтальной поверхности. Определение работы
силы
упругости
использованием
при
подъѐме
неподвижного
и
груза
с
подвижного
блоков
Физические явления в природе: приливы и отливы,
8.28
движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов
8.29
Технические
устройства:
спидометр,
датчики
положения, расстояния и ускорения, ракеты
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
9.1
9.2
9.3
Колебательное движение. Основные характеристики
колебаний: период, частота, амплитуда
Математический
и
пружинный
маятники.
Превращение энергии при колебательном движении
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс
Механические волны. Свойства механических волн.
9.4
Продольные и поперечные волны. Длина волны и
скорость еѐ распространения. Механические волны
в твѐрдом теле, сейсмические волны
9
9.5
Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука
9.6
Инфразвук и ультразвук
Практические работы:
Определение
частоты
и
периода
колебаний
периода
колебаний
периода
колебаний
математического маятника.
Определение
частоты
и
пружинного маятника
9.7
Исследование
зависимости
подвешенного к нити груза от длины нити.
Исследование
зависимости
периода
колебаний
пружинного маятника от массы груза. Проверка
независимости
периода
колебаний
груза,
подвешенного к нити, от массы груза и жѐсткости
пружины. Измерение ускорения свободного падения
9.8
Физические явления в природе: восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны,
цунами, эхо
9.9
Технические устройства: эхолот, использование
ультразвука в быту и технике
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
10.1
10.2
10.3
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн
Электромагнитная природа света. Скорость света.
Волновые свойства света
Практические работы:
10
10.4
Изучение
свойств
электромагнитных
волн
с
помощью мобильного телефона
Физические явления в природе: биологическое
10.5
действие
видимого,
ультрафиолетового
и
рентгеновского излучений
10.6
Технические
устройства:
использование
электромагнитных волн для сотовой связи
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1
Лучевая модель света. Источники света
11.2
Прямолинейное распространение света
11.3
11.4
11
11.5
11.6
11.7
11.8
11.9
Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения
света
Преломление света. Закон преломления света.
Полное внутреннее отражение света
Линза. Ход лучей в линзе
Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа
Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
Практические работы:
Исследование
зависимости
угла
отражения
светового луча от угла падения.
Изучение характеристик изображения предмета в
плоском зеркале.
Исследование
зависимости
угла
преломления
светового луча от угла падения на границе «воздух –
стекло».
Получение изображений с помощью собирающей
линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической
силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры
Физические явления в природе: затмения Солнца и
11.10
Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере
(цвет неба, рефракция, радуга, мираж)
11.11
Технические
устройства:
очки,
перископ,
фотоаппарат, оптические световоды
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1
12.2
12.3
12.4
12
12.5
12.6
12.7
12.8
12.9
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома.
Модель атома Бора
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения
Строение
атомного
ядра.
Нуклонная
модель
атомного ядра. Изотопы
Радиоактивные превращения. Период полураспада
атомных ядер
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии
Солнца и звѐзд
Ядерная
энергетика.
Действие
радиоактивных
излучений на живые организмы
Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров
12.10
излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы
по тормозному пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
Физические
явления
радиоактивный
12.11
в
фон,
природе:
естественный
космические
лучи,
радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм
человека
12.12
Технические
устройства:
спектроскоп,
индивидуальный дозиметр, камера Вильсона
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физика 9 класс/ Перышкин И.М., Гутник Е.М., Иванов А.И. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Физика: 8-й класс: базовый уровень: учебник, 8 класс/ Перышкин И.
М., Иванов А. И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. УМК Громцева О.И. Методические рекомендации. 8 класс: к учебнику
А.В. Пѐрышкина «Физика.7-9 класс».
3. УМК Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по
физике. 7-9 класс: к учебнику А.В. Пѐрышкина, Е.М. Гутник
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК;
2. Российская электронная школа
