МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
МБОУ ВСОШ
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Методический совет
Директор В.С. Козинов
Протокол № 1
от «27» июня 2025 г.
Приказ № 50
от «27» июня 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
для обучающихся 10-12 классов
г. Сухой Лог 2025г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Читательская грамотность составлена на
основе программы внеурочной деятельности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»
«Функциональная грамотность: учимся для жизни». Актуальность программы определяется
изменением требований реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в
современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед личностью задач,
ее включенности в различные социальные сферы и социальные отношения. Для успешного
функционирования в обществе нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для
решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять,
интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон,
осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор, принимать конструктивные решения.
Необходимо планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с
другими, действовать в ситуации неопределенности.
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов
актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых
приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных
планируемых образовательных результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания школьного образования
спектром компонентов функциональной грамотности и освоение способов их интеграции.
В рамках каждого направления в соответствии с возрастными особенностями и интересами
обучающихся, а также спецификой распределения учебного материала по классам выделяются
ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить обобщение
знаний и опыта, приобретенных на различных предметах, для решения жизненных задач,
формирование стратегий работы с информацией, стратегий позитивного поведения, развитие
критического и креативного мышления.
Программа реализуется в работе с обучающимися 8—9 классов. Реализация программы
предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность
обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую
деятельность, деловые игры, организацию социальных практик. Таким образом, вовлеченность
школьников в данную внеурочную деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить
зоны поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с
окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в
нравственное и социальное формирование личности.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и
оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы
(РЭШ, https://fg.resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/), электронном
образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/).
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций федеральной
программы воспитания. Реализация курса способствует осуществлению главной цели воспитания –
полноценному личностному развитию школьников и созданию условий для их позитивной
социализации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного
предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые ученику необходимо
проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь как личный, местный, так и
национальный и глобальный аспекты.
Обучающиеся овладеют универсальными способами анализа информации и ее интеграции в
единое целое. У обучающихся формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и
строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от
предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются
школьником и используются для решения конкретных проблем.
Метапредметные результаты:
способность находит и извлекать информацию из разных текстов
способность применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем;
анализ и интеграция информации, полученной из текста;
учение интерпретировать и оценивать математические данные в рамках личностно важной
ситуации;
умение оценивать форму и содержание текста в рамках метопредметного содержания;
умение интерпретировать и оценивать математические результаты в контексте национальной и
глобальной ситуации;
умение интерпретировать и оценивать, делать выводы и строить прогнозы о личных, местных,
национальных, глобальных, естественно-научных проблемах в различном контексте в рамках
метапредметного содержания;
умение оценивать финансовые проблемы, делать выводы, строить прогнозы и предлагать пути
решения. Личностные результаты:
умение оценивать содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей;
формирование собственной позиции по отношению к прочитанному;
умение объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на
основе математических и естественно-научных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей;
способность оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина страны. Система оценки планируемых
результатов
Система оценки внеурочной деятельности обучающихся носит комплексный подход и
предусматривает
оценку
достижений обучающихся (портфолио) и
оценку
эффективности внеурочной деятельности школы.
Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит в трех формах: оценка
результата, полученного группой обучающихся в рамках одного
направления;
индивидуальная оценка результатов внеурочной
деятельности каждого обучающегося на
основании экспертной оценки личного портфолио;
качественная и количественная оценка эффективности деятельности школы по направлениям
внеурочной деятельности, полученная на основании суммирования индивидуальных результатов
учащихся и коллективных результатов групп обучающихся.
Представление коллективного результата, полученного группой обучающихся, в рамкаходного
направления может проводиться по окончании учебной четверти в форме творческой презентации.
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится. Результативность
освоения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия обучающихся в
конкурсных мероприятиях, выполнения творческих работ, представления «Портфолио».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Название раздела
Модуль
«Финансовая
грамотность»
Содержание
Форма организации
Потребление или инвестиции? Активы в трех
измерениях. Как сберечь личный капитал? Модель
трех капиталов. Как сберечь личный капитал. Риски
предпринимательства.
Бизнесинкубатор.
Бизнесплан. Государство и малый бизнес. Бизнес
подростков и идеи. Молодые предприниматели.
Кредит и депозит. Расчетно- кассовые операции и
риски, связанные с ними.
Удивительные факты и истории о деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые
деньги: история и современность. Откуда берутся
деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у
всех она разная? От чего это зависит?
Поисковые и научные
Исследования, Диспут
Поисковые и
научные
исследования
Диспут
Разбор заданий на
платформе РЭШ.
Видео-лекции,
мастер-классы,
семинары,
викторины
Собственность и доходы от нее. Арендная плата,
проценты, прибыль, дивиденды. Социальные
выплаты: пенсии, пособия. Как заработать деньги?
Мир профессий и для чего нужно учиться? Личные
деньги.
Модуль
«Естественно-научная
грамотность»
Применение естественнонаучных знаний для
объяснения различных явлений. Распознавание,
использование и создание объяснительных моделей и
представлений. Научное обоснование прогнозов о
протекании процесса или явления. Объяснение
принципа действия технического устройства или
технологии.
Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества.
Масса. Измерение массы тел. Строение вещества.
Атомы и молекулы. Модели атома. Тепловые
явления. Тепловое расширение тел. Использование
явления теплового расширения для измерения
температуры. Плавление и отвердевание. Испарение
и конденсация. Кипение. Представления о
Вселенной. Модель Вселенной. Модель солнечной
системы. Царства живой природы.
Поисковые и научные
Исследования, Диспут
Поисковые и
научные
исследования
Диспут
Разбор заданий на
платформе РЭШ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
Кол-во
п/п
Название темы
Часов
Модуль «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
1
2
Потребление или инвестиции?
Активы в трех измерениях. Как сберечь личный капитал?
1
1
3
4
5
6
7
Модель трех капиталов.
Риски предпринимательства.
Бизнес- инкубатор. Бизнес-план.
Государство и малый бизнес.
Бизнес подростков
и
идеи. Молодые предприниматели.
1
1
1
1
1
8
Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски, связанные с ними.
3
Модуль «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Применение естественнонаучных
знаний для объяснения различных явлений.
Распознавание,
использование
и
создание
объяснительных
моделей
представлений.
Научное
обоснование прогнозов
о протекании процесса или явления.
4
Объяснение
1
2
принципа
действия
технического устройства или технологии.
1
и
2
2
2
2
11 класс
№ п/п
Название темы
Колво час.
Модуль «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
4
5
6
7
8
Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика. «Сувенирные» деньги.
Откуда берутся деньги? Виды доходов.
Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее.
Арендная плата, проценты, прибыль, дивиденды.
Социальные выплаты: пенсии, пособия.
Как заработать деньги? Личные деньги.
Мир профессий и для чего нужно учиться?
1
1
1
1
1
1
2
3
4
Модуль «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества.
Масса. Измерение массы тел. Строение вещества.
Атомы и молекулы. Модели атома.
Тепловые явления. Тепловое расширение тел.
1
1
1
1
5
6
Использование явления теплового расширения для измерения температуры.
Плавление
и
отвердевание. Испарение и конденсация. Кипение.
1
1
7
Представления о Вселенной. Модель Вселенной. Модель солнечной системы.
1
8
Царства живой природы.
1
1
2
3
1
1
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Ковалева Г.С., Рябинина Л.А., Сидорова Г.А. и др Читательская грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2. Часть 1 − М.: Просвещение, 2021.
Ковалева Г.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. и др. Математическая грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2. Часть 1. − М.: Просвещение, 2021.
Ковалева Г.С., Рутковская Е.Л., Половникова А.В. и др. Финансовая грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1. − М.: Просвещение, 2021.
Ковалева Г.С., Пентин А.Ю., Заграничная Н.А. и др. Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1. − М.: Просвещение, 2021
. Российский учебник. Институт стратегии развития образования. [Электронный ресурс]
https://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_2941962.pdf
Цифровые и электронные образовательные ресурсы:
Открытые on-line задания PISA https://fioco.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
