1

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт программы развития………………………………………………………….
2. Информационная справка об ОО……………………………………………………..
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики…………………………………………………………………………..
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)…………………….
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию……………………………………………………………………………………….
3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы………………………………………
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы…………………..
4. Основные направления развития организации…………………………………….
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию…………………
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов………………………………………………………………..
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)……………………………………………………………………………
6.Механизмы реализации Программы развития………………………………………
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития……………….
8.Дорожная карта реализации Программы развития…………………………………
9.Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом
реализации Программы развития…………………………………………………………..

2

3
6
9
9

60
97
102
109
109
111
116
117
121
123
127

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя
сменная общеобразовательная школа»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
3.Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О стратегии
национальной безопасности Российской Федерации»;
4.Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
5.Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с изменениями);
6.Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 № 10).
7.Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на
2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
8.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №Пр-827.
9. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на
период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
17.08.2024 № 2233-р.
10. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного
образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности».
11.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
12.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
13.Приказ МО и МП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об
утверждении плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта
«Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы».
14. Приказ МО и МП Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О внесении
изменений в план мероприятий (дорожную карту) внедрения проекта «Школа
Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы,
утвержденный приказом от 09.12.2022 № 1164-Д
15 .Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв. Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
16. Устав МБОУ ВСОШ

Цель

Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся
образования, обеспечивающего его профессиональную и социальную
успешность в современном
мире;
совершенствование системы
взаимодействия социума и образовательного пространства ОО, как
инструмента воспитания социально ответственной личности.

Комплексные задачи Программы
развития

1. Обеспечить доступное качественное образование в соответствии с
требованиями ФГОС.
2.Создание условий для обеспечения воспитания социально ответственной
личности.
3

3.Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры ОО.
4.Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного
развития педагогических кадров.
5.Создание условий для повышения компетентности родителей (законных
представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации.
6.Сформировать эффективную модель внутренней системы оценки качества
образования и выстроить систему обеспечения объективности результатов
оценочных процедур.

Планируемые результаты
реализации Программы развития

1. Количество обучающих освоивших программу основного общего
образования -не менее 49%; среднего общего образования – не менее 80%.
2 Воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к
правам и свободам человека, ответственности за свои поступки и за судьбу
страны.
3.Заменить устаревшие компьютеры в компьютерном класса – 3 ед.., перейти
на отечественное ПО.
4. Выстроенная система мероприятий, охватывающая различные аспекты
профессионального роста и личностного совершенствования педагогических
работников МБОУ ВСОШ.
5.Качественное улучшение компетентности в вопросах образования не менее 50%
родителей.
6.Обеспечит стабильность функционирования внутреннего механизма оценки
качества образования, которое способствует повышению доверия общества к
работе образовательной организации.

Сведения о разработчиках

Администрация, педагоги МБОУ ВСОШ, члены Управляющего совета.

Период реализации

2025-2029 годы

Этапы реализации Программы
развития

I этап –август-декабрь 2025 г.
II этап – 2026-2028 г.г.
III этап – 2029 г.

I этап – подготовительный
( август-декабрь 2025)

Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы, согласно дорожной карты (через
общешкольные, классные родительские собрания, размещение информации на
сайте);
- подготовка локальных актов (корректировка образовательных программ,
включая рабочую программу воспитания в соответствии с изменениями ФГОС;
изменение локальных документов регламентирующих работу в сети Интернет,
изменение положения МБОУ ВСОШ о прохождении педагогами КПК, внесение
изменений в программу «Школа для родителей», внесение изменений в
положение о промежуточной аттестации обучающихся и ВСОКО)
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(2026-2028 г.г.)

Задачи:
-реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
-корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
-достижение школой уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения
России» - «средний» и его сохранения.

III этап – обобщающий
(июль-декабрь 2029 г.)

Задачи:
-обработка и интерпретация данных;
-рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами);
4

- определение перспектив и путей дальнейшего развития, принятие
управленческих решений.
Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования и привлечения внебюджетных средств.

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации программы
развития. По итогам ежегодного мониторинга (декабрь) заместитель директора
составляет аналитический отчет о результатах реализации программы
развития. Корректировку программы развития осуществляет директор школы.

5

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об ОО

Содержание
Указать:
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя сменная
общеобразовательная школа», МБОУ ВСОШ.
2. Дата создания (основания) ОО: 01.06.1943
3. ИНН: 6633006674
4. Информацию об учредителе ОО: Администрация муниципального округа Сухой Лог.
Адрес (юридический, фактический адрес) Учредителя: 624800, Свердловская область,
Сухоложский район, г.Сухой Лог, ул. Кирова, 7А.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: №Л035-0127766/00195082, выдана 25.04.2026
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): 624800,
Свердловская обл, Сухоложский р-н, Сухой Лог г, Строителей проезд, дом № 7
7. Контакты:
телефон ОО: 8 (34373) 4-34-79;
адрес электронной почты ОО: vsosh_mbou@mail.ru;
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https://vechershkolasl.uralschool.ru.
Сведения
Общее количество обучающихся – 87 чел.
1. Начальное общее образование - 0 чел.
об обучающихся
2. Основное общее – 67 чел., из них детей с ОВЗ -17 чел., детей-инвалидов – 0 чел.
3. Среднее общее – 20 чел., из них детей с ОВЗ -0 чел., детей-инвалидов – 0 чел.
Краткая
характеристика Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
организационноЕдиноличным исполнительным органом школы является директор, который
педагогических условий
осуществляет текущее руководство деятельностью школы. Формами коллегиального
управления являются: общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет,
Педагогический совет, Совет родителей (законных представителей) обучающихся,
Совет учащихся.
Реализуемые образовательные программы:
- основная образовательная программа основного общего образования (8-9 класс);
- основная образовательная программа среднего общего образования (10-12 класс);
- адаптированная основная образовательная программа основного общего образования
(8-9 класс) ;
- основная образовательная программа дополнительного образования (Арт-студия
“Разноцветный мир”», «Компьютерная грамотность», «Край родной-навек любимый!»,
«Здорово быть здоровым», «Занимательный этнос», «Растительный мир».
-программы внеурочной деятельности: «Разговоры о важном», «Россия-мои
горизонты», «Школьный медиацентр»,, школьный спортивный клуб «Старт», школьный
театр «Театральный этюд»
Материально-технические условия:
В школе оборудовано 6 учебных кабинетов: русского языка и литературы, истории,
основ безопасности жизнедеятельности, биологии и географии, математики,
информатики (на 5 учебных мест). Учебные кабинеты оснащены необходимыми
наглядными пособиями, картами, макетами и т.д. обеспечивающие развитие
компетенций в соответствии с программами основного и среднего общего образования.
Имеется актовый зал вместимостью 20 человек, для проведения внеурочных
мероприятий.
В связи с отсутствием в школе спортивного зала, мастерских, лабораторий по химии и
физики по договору с МАОУ СОШ №7 о совместной деятельности от 09.01.2024г № 1
МБОУ ВСЛЩ использует учебные помещения (аудитории, лаборатории, мастерские,
спортивные объекты) МАОУ СОШ№7 в целях образовательной деятельности по
учебным предметам: «Музыка», «Физическая культура», «Технология», «Физика»,
«Химия».
Кроме использования спортивного зала МАОУ СОШ№7, реализация программы по
предмету «Физическая культура» осуществляется на спортивных площадках парка
«Семейный».
Информационно-образовательная среда:
6

В школе имеется 30 компьютеров (12 из которых ноутбуки) объединённых в локальную
вычислительную сеть и имеют выход в сеть «Интернет». 24 компьютера используется в
учебных целях, из них доступных для использования обучающимися в свободное от
основных занятий время -9 ед. Скорость обмена данными в ЛВС составляет 100 Мбит/с.
Внедрена и эксплуатируется ЕСПД, обеспечивающая скорость трафика в сети
«Интернет» не менее 100 Мбит/с и контентную фильтрацию.
Кроме того используется на учебных занятиях: интерактивная доска в кабинете
информатики, телевизоры -5 ед., из них 4 с выходом в сеть «Интернет» (в кабинетах
русского языка и литературы, биологии и географии, истории, ОБЗР, актовом зале)),
МФУ – 8 ед., принтер – 6 ед., сканер – 2 ед., мультимедийный проектор – 3 ед.,
видеомагнитофон (с комплектом видеофильмов) СД-проигрыватель.
Установлены в кабинетах ОБЗР и математики АРМ учителя (компьютер, МФУ, колонки,
программное обеспечение), в кабинете русского языка и литературы, истории, биологии
и географии – ноутбуки.
В библиотеке ОО книжный фонд составляет 3355 экземпляров, из них учебники –
1229 экз., учебные пособия – 229 экз., художественная литература –1499 экз.,
справочный материал 199 экз., кроме того имеются учебные материалы на аудио- и
электронных носителях. Обеспеченность учебниками учащихся -100%.
В библиотеке имеется автоматизированное рабочее место педагога-библиотекаря и
компьютер учащегося для свободного доступа в сеть «Интернет», использования
цифровых образовательных ресурсов.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы;
- ФГИС «Моя школа»;
- ИКОП «Сферум».;
- ГИС СО «ЕЦП».
Сведения о режиме
Продолжительность учебного года – 34 недели. Для 8-9 классов учебные периоды четверти, 10-12 классов - полугодия. Учебная неделя –пятидневная, в две смены. 8-9
деятельности
классы обучаются 5 дней в неделю, 10 классы – 3 дня в неделю (понедельник, среда,
четверг, 11-12 классы – 4 дня в неделю (понедельник-четверг). Режим работы школы с
8:30 до 19:35, не более 5 урок в день.
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников – 15 чел.
Административно-управленческий персонал- 3 чел.
Количество педагогических работников – 7 чел.
учителей 4, специалистов – 3 (педагог-психолог, социальный педагог, педагогбиблиотекарь).
Доля работников с высшим образованием – 67%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 57 %
Краткая
характеристика Формирование состава учащихся начинается с 8 класса и имеет свои особенности.
окружающего
социума, Классы, в которых реализуются программы основного общего образования, составляют
наличие
социальных учащиеся, пришедшие в школу из других образовательных учреждений
муниципального округа в порядке перевода или не получившие ранее основного общего
партнеров
образования.
На уровне среднего общего образования обучаются люди разного возраста, среди них
работающая, семейная молодежь, а также те, кто по каким-либо причинам не
продолжил учебу в профессиональных учебных заведениях. Среди них также есть
учащиеся, имеющие достаточно большой перерыв в обучении. Такая разнородность
состава учащихся предопределяет специфику работы нашей школы.
Школа по профилактическая работе взаимодействует с ОМВД России «Сухоложский», с
подростковым наркологическим кабинетом ГАУЗ СО «Сухоложская РБ». 117 ПСЧ 59
ПСО ФПСГПС ГУ МЧС России по Свердловской области, по реализации мероприятий
профориентационной направленности с ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный
техникум», Сухоложским филиалом ГБПОУ «Свердловский областной медицинский
колледж, ООО «СЛК Цемент», ГКУ «Сухоложский центр занятости», Сухоложским
городским судом Свердловской области, по формированию у обучающихся духовнонравственных ценностей с Сухоложским историко-краеведческим музеем, с МБУ
«Сухоложская ЦБС», по получению обучающимися бесплатного дополнительного
образования с ЦДО, по трудоустройству обучающихся в летний период с ГМЦ.
Краткое описание
2023 год
- победитель в номинации «Первые рабочие пробы» в региональном конкурсе для
достижений ОО за
детей с ОВЗ «Моя будущая профессия»;
предыдущие 3 года
- 1 место в муниципальном конкурсе детского творчества «Защитники Отечества-герои
7

всех времен»;
- 3 место в конкурс плакатов и видеороликов «Коррупции – нет!» Антикоррупционный
марафон;
– 3 место в муниципальных соревнования по стрельбе из пневматической винтовки (1
этап);
- 1 место в муниципальном этапе Всероссийский конкурса « Неопалимая купина»;
- 1 место в конкурс «Зимнее настроение».
2024 год
- 3 место в муниципальных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на
приз начальника Управления образования Администрации муниципального округа
Сухой Лог;
-- 1 место, 1 место в муниципальном конкурсе детско-юношеского творчества по
пожарной безопасности «Неопалимая купина»;
- 2 место в муниципальном конкурсе рисунков «Работа в органах прокуратуры. 90 лет на
страже закона;
- 3 место в муниципальном конкурсе рисунков "Да здравствуют защитники Отечества!";
- 3 место в литературной игре "Земля предков" в сказах П.П. Бажова".
2025 год
-2 место на областном этапе Всероссийского конкурса детско-юношеского конкурса
"Неопалимая купина";
- победитель окружного конкурса социальных плакатов «Долг!Честь!Родина!»;
- 3 место (командное) в муниципальных соревнованиях по стрельбе из пневматической
винтовки на приз начальника Управления образования Администрации муниципального
округа Сухой Лог;
- 2 место в личном зачете в муниципальных соревнованиях по стрельбе из
пневматической винтовки на приз начальника Управления образования Администрации
муниципального округа Сухой Лог;
- 1 место, 2 место в муниципальном конкурсе детско-юношеского творчества по
пожарной безопасности «Неопалимая купина»;
- 3 место в муниципальном конкурсе рисунков Сухоложского городского суда к 80-ой
годовщине Победы в Великой Отечественной войне;
- бронзовый знак, сдача нормативов ВФСК ГТО.

8

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная
работа по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения обучающихся
в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на

10

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

5

6

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
0
углубленное
изучение отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

профильное
обучение.

выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной, групповой)

11

Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).








7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

с обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.

12
8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)

10

11

обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
организация не входит в
организация не
перечень образовательных входит в перечень
организаций с признаками образовательных
необъективных результатов организаций с
признаками
необъективных

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
12

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих

 Обеспечение использования
стандартизированных современных
контрольных измерительных
материалов при проведении
процедур внутренней оценки.
 Организация изучения и
использования учителями

13
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

объективную оценку
образовательных
достижений.





Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
13







универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов содержания
и требований к результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур оценки
качества образования, размещенных
на официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагности
ческой работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
Организация работы методических
объединений по разработке и
формированию банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих семинаров с
педагогическими работниками по
преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах

14
программы
обучающимися.
12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.







Недостаточная
работа по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.

14







повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на курсах
повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии
при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками
эффективных современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными

15

13

14

15

особенностями и особыми
образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВсОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в

15

16







16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











16

муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВсОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВсОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВсОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки

17
17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

17

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме

18









18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
18

Разработанные ЛА
по вопросам
организации

реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА
с целью обеспечения организации

19
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточный
контроль за
разработкой
адаптированных
дополнительных
образовательных
программ

19

20
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

Наличие специальных
технических средств

отсутствие
оснащенных ТСО

0

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для
20

Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
обеспечением
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательно
й организации

 Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Разработка педагогами МБОУ ВСОШ
специальных дидактических
материалов для обучающихся с ОВЗ
(ЗПР)

21
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

«Знание»

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

21

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

 Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической работы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий
для организация неформального
образования (вебинары, семинары,

22
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
22

23



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Не проводится

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях







23

стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы

24

28

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда
24

тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; - участие
в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.

25

30

31

32

профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далееШСК) (по видам спорта)

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережени
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Нет

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения
.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы,
договоров о сетевом
взаимодействии.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
Отсутствие сетевой
для занятий
формы реализации
физической
программы.
культурой и спортом

Недостаточная
работа по
25

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,

26
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

33

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

34

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и

Отсутствие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта,
или менее 10%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
Отсутствие сетевой
для занятий
формы реализации
физической
программы.
культурой и спортом

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

26

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

27

35

36

спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Наличие
1
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

 Создание условий для
привлечение обучающихся к занятиям
физической культурой и спортом;
 Мотивирование обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка ЛА по мотивированию
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».

1

27

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-

28

37

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

38

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и

3

Магистральное
направление

Развитие талантов

39

40

28

участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

29

41

общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

реализуются по 6
направленностям
Отсутствие

«Творчество»
0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
29

 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации

30

42

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

43

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

44

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
2
победителей и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

0

30

обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

31

45

46
47

образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного театра

1

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

31

Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.

Отсутствие
школьного музея как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьный музей", планирование
мероприятий.
 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
разработке и реализации программы
школьного музея, организации его
функционирования.
 Создание материально-технических
условий для реализации программы
школьного музея.
 Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного музея; привлечение
педагогов дополнительного
образования для разработки и

32



48

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.







Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.





Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

32



реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный
музей», организации деятельности
музея.
Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
общеобразовательной организации
для разработки и реализации
программы школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Осуществление сетевой формы
реализации программы школьного
хора на основании договора,
заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой

33

49

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

Функционирование
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

программы, в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

33

 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Разработка программ внеурочной
деятельности разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
 Проведение регулярного
мониторинга участия обучающихся в

34
51

52

53

54

55

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей

2 в год (для каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
34

Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.

школьных творческих объединениях.
 Создание ресурсных условий для
функционирования школьных
творческих объединений,
организации концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия обучающихся в
школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.

 Анализ программ и планов
мероприятий каждого творческого
объединения.
 Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже чем 2 раза в
год.

35
56

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

57

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

35

 Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
 Введение в штатное расписание
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
 Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
 Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
 Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).

36

58

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.

59

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Разработано
недостаточное
количество программ
краеведения и
школьного туризма
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям
(законным
представителям), не
предоставляется
право выбора
системы и места

36

 Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
 Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием
школьной символики.
 Разработать дополнительные
программы по краеведению и
школьному туризму
 Проведение мониторинга интересов
и запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по вопросам
организации летнего отдыха.
 Информирование обучающихся и их
родителей (законных

37

61

Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

37

организации своего
досуга в
каникулярное время.

Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.

Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена».

представителей) по вопросам
организации летнего отдыха.

 Создание центра детских инициатив.
 Назначение ответственного за
создание и функционирование
центра детских инициатив,
пространств ученического
самоуправления.
 Организация работы с сетевыми
партнерами с целью использования
совместных ресурсов.
 Обеспечение материальнотехнического оснащения,
необходимого для работы центра
детских инициатив, пространства
ученического самоуправления.
 Создание представительств детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и
др.).
 Организация работы по мотивации

38










65

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
38

обучающихся к участию в
молодежных общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по вовлечению
обучающихся в детские и
молодежные общественные
объединения.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для организации в
школе представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями информирования
участников образовательных
отношений о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по вовлечению
обучающихся и педагогов в конкурс
«Большая перемена».

39
66

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

67

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

68

69

70

39

Не организовано
участие
обучающихся в
деятельности
военнопатриотического
клуба в рамках
сетевого
взаимодействия

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном

40
предпринимательские и
др.)

71

72

73

подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
40

Сопровождение
выбора профессии

обучении.
 Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.

41

74

профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

75

Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

76

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Нет

0

«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

41

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

 Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего и
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Повышение мотивации обучающихся
в посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
 Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями
(законными представителями) дней
открытых дверей.
 Обеспечение проведения
мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации
программы по воспитанию, программ
по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам
исследования потребностей и
интересов обучающихся к
определенным профессиям.

42
77

78

79

80

81

82

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
42

Сопровождение
выбора профессии

43

83

84

85

(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

43

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.

44

86

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
44

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных

 Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли
в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и

45
дефицитов
разработаны ИОМ.

45

дефицитов.
 Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
 Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.

46
87

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

46

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
педагогических работников.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по

47

88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
47

программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.

Низкая доля
педагогических
работников и

 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации

48
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Школьная
команда»

управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).












48

по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации

49









90

Повышение квалификации
управленческой команды

100%
управленческой

3

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
49

педагогических работников в рамках
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.

50

91

по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

команды

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

1

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

50

Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,

51











51

информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,

52







92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
52

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных




информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Организация взаимообучения

53
команда»

конкурсах на
всероссийском
уровне.












93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

53

Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах





педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка

54

94

95

96

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критическ
ий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое

Организация
54

профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

55

98

99

100

общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации
целевых групп
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

55

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

56
101

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

102

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

103

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного

104

м рабочим местом
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического

1

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного
56

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных актов
школы.

57
пространства для
педагогов

105

Профилактика травли в
образовательной среде

106

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

107

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение

108

пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

Да

климат»

школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое

ЦОС (поддержка
57

Отсутствует
отдельная психологопедагогическая
программа по
профилактике
травли

58

109

110

111

образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

условие
«Образовательна
я среда»

всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

58

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаточное
количество
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
используют ИКОП

 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.

59

112

113

114

115

116

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа

структуры
образовательной
организации
Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое
Организация
условие
внутришкольного
«Образовательна пространства
я среда»

0

Ключевое

Функционирование
59

Сферум в
образовательном
процессе.

Модель «Школа

60

117

118

полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

условие
«Образовательна
я среда»

школы полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

полного дня» не
реализуется по
причине обучения с 8
класса в очнозаочной форме

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

№

Показатель
оценивания

1

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных

Значение
оценивания
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Балльна
я оценка
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Образовательный
процесс

60

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной работы
с родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.

61
учебных планов
(критический
показатель)

2

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Углубленное изучение
отдельных предметов

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

61

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы

62

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).








4

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

62

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.





(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Обеспечение использования
стандартизированных современных
контрольных измерительных
материалов при проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов содержания
и требований к результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур оценки

63





5

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
63

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения объективной
оценки учебных
достижений, текущих
и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися



Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций







качества образования, размещенных
на официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагностич
еской работы и достаточного
количества параллельных вариантов.
Организация работы методических
объединений по разработке и
формированию банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих семинаров с
педагогическими работниками по
преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной

64
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

аттестаты об
основном общем
образовании

образования

педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.









64

деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на курсах
повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации
по образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками
эффективных современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном
общем образовании.

65
6

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

7

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

8

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в

65

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВсОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВсОШ.
 Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВсОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/

66
школьников

9

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

потребностей
обучающихся

олимпиадном
движении.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

66

заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВсОШ.
 Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью

67









67

профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ, мероприятий
и событий.
Создание материальноинформационно-технических условий
для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,

68

10

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

11

Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

12

Обеспечение
информационной

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

Информационный
блок на

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

Отсутствие
административного

68

реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
 Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА
с целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.
 Осуществление административного
контроля обеспечения

69
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

официальном сайте
общеобразовательно
й организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

13

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

14

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
69

контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
обеспечением
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания

информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Разработка педагогами МБОУ ВСОШ
специальных дидактических материалов
для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

 Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания

70
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

70

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической работы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного

71

15

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Не проводится

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

71

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы
и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях

72

16

Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

72

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

и иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности
по обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; - участие
в
муниципальных/краевых/федеральны
х методических событиях.
 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

73

17

18

19

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и

предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Нет

Отсутствие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта,
или менее 10%
обучающихся
постоянно посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы, договоров
о сетевом
взаимодействии.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной работы

73

74

20

Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и

74

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

75

21

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
75

 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и

76
направленности.

22

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВсОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

23

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

76

Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

77
24

25

образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного музея

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.

 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьный
музей", планирование мероприятий.
 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
разработке и реализации программы
школьного музея, организации его
функционирования.
 Создание материально-технических
условий для реализации программы
школьного музея.
 Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного музея; привлечение
педагогов дополнительного
образования для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный

77

78

26

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.



Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.





27

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.





Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
78




музей», организации деятельности
музея.
Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
Определение направления
деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Разработка программ внеурочной
деятельности разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей.

79

28

29

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

2 в год (для каждого
школьного
творческого
объединения)

Нет

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Магистральное
направление
«Воспитание»

Школьные
творческие
объединения

Организация
воспитательной
деятельности

79

Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.
В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими

 Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
 Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Создание ресурсных условий для
функционирования школьных
творческих объединений, организации
концертов, спектаклей, выпусков
газет, журналов и т.д.
 Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого творческого
объединения.
 Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже чем 2 раза в
год.
 Разработка положения о кадровом
резерве образовательной
организации.
 Выдвижение кандидатов (имеющих
опыт и заслуги в образовательной
сфере) на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
 Организация поиска кандидатов на

80
общественными
объединениями».




30

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.








80

должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Введение в штатное расписание
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к

81





31

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

32

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

33

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

81

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.



Разработано
недостаточное
количество программ
краеведения и
школьного туризма
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации своего
досуга в каникулярное
время.





подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием
школьной символики.
Разработать дополнительные
программы по краеведению и
школьному туризму

 Проведение мониторинга интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей)
по вопросам организации летнего
отдыха.
 Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей)
по вопросам организации летнего
отдыха.

82
34

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.

35

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

82

 Создание центра детских инициатив.
 Назначение ответственного за
создание и функционирование центра
детских инициатив, пространств
ученического самоуправления.
 Организация работы с сетевыми
партнерами с целью использования
совместных ресурсов.
 Обеспечение материальнотехнического оснащения,
необходимого для работы центра
детских инициатив, пространства
ученического самоуправления.
 Создание представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных представителей)
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по мотивации
обучающихся к участию в
молодежных общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация работы по вовлечению
обучающихся в детские и
молодежные общественные
объединения.
 Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся: разработка
мер и мероприятий, включающих
приобретение первоначального опыта

83






36

Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация
»

83

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.







обучающихся в работе общественных
объединений.
Создание условий для организации в
школе представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями информирования
участников образовательных
отношений о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по вовлечению
обучающихся и педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.

84

37

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация
»

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

38

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных
на профориентацию

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация
»

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

84

 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего и
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Повышение мотивации обучающихся
в посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
 Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий
и служащих; посещение
обучающимися и родителями
(законными представителями) дней
открытых дверей.
 Обеспечение проведения
мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации

85

39

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).











85

программы по воспитанию, программ
по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам
исследования потребностей и
интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных

86







40

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для которых
по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.







86

дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической деятельности (участие
в открытом мероприятии, его анализ
и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.

87

41

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

87

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
 Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования за три последних года.

88
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

88

 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения

89





42

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).







89

квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной

90













90

работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в рамках
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном

91





43

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)







91

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .

92
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
92

93









93

химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на

94

44

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
















94

формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе –
в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога

95
45

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

46

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;

Отсутствие

0

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного климата

47

95

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

для участия и победы в конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении
программы, развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.

96

48

49

обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Отсутствие
специальных
тематических зон

0

100% педагогических 1
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС
«Моя школа»

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного климата

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательна всех активностей)
я среда»

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

96

 Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.

97

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
№ п/п
1

Магистральное направление,
ключевое условие

Дефициты

Магистральное направление «Знание»

- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному обучению.
- Отсутствие диагностики запросов на профильное
обучение.
- Отсутствие перспективного прогнозирования
контингента обучающихся.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
- Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
- Учителя не владеют технологией разработки
контрольных измерительных материалов,
обеспечивающих объективную оценку образовательных
достижений.
- Недостаточное понимание педагогическими
работниками значения объективной оценки учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения
основной образовательной программы обучающимися.
- Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в обеспечении
эффективной подготовки к ОГЭ.
- Недостаточная работа по мотивации обучающихся к
успешному завершению основного общего образования
и получению аттестата об основном общем образовании.
- Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по составлению
и реализации программ внеурочной деятельности.
97

Причины возникновения дефицитов (основания для
принятия управленческих решений по минимизации
дефицитов)

- Психолого - педагогическая диагностика по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития
обучающихся и индивидуальная работа с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности носит не системный характер.
- Недостаточность разъяснительной работы с обучающимися
и родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении; не полностью обеспечиваются
профориентационные меры.
-Отсутствие системного прогнозирования численности
обучающихся.
-Психолого-педагогическая диагностика по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся, индивидуальная работа с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий, разъяснительная работа (индивидуальная,
групповая) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и профессионального
самоопределения носят несистемный характер.
-Педагоги не обладают необходимыми компетенциями по
разработке контрольно измерительных материалов,
обеспечивающих объективную оценку образовательных
достижений.
- Недостаточное обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных современных
образовательных технологий, форм и методов обучения при
подготовке к ОГЭ; недостаточность разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными представителями) о
важности успешного завершения основного общего

98

2

Магистральное
«Здоровье»

- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
- Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
- Разработанные ЛА по вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
- Отсутствие административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации административной
функции контроля за своевременным обеспечением
специальными дидактическими материалами для
обучающихся с ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации.
- Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для трансляции
опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях.
направление -Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
-Отсутствие сетевой формы реализации программы,
договоров о сетевом взаимодействии.
-Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
98

образования и получения аттестата об основном общем
образовании; не полностью обеспечивается качественное
проведение урочных, внеурочных, внеучебных занятий.
-Недостаточная адресная организационно-методическая
помощи педагогам в составлении и реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
-Предметно-методические компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном имеют недостаточный уровень.
-Отсутствие возможности реализации образовательных
программ в сетевой форме.
- Не осуществляется корректировка имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью обеспечения организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
-Отсутствие узких специалистов для обучающихся с ОВЗ
(логопедов, дефектологов) обусловлено отсутствием
обучающимся, которым необходима помощь этих
специалистов;
-Не своевременно обновляется информация об организации
образования обучающихся с ОВЗ на сайте школы;
- Не осуществляется разработка педагогами МБОУ ВСОШ
специальных дидактических материалов для обучающихся с
ОВЗ (ЗПР).
- Недостаточная подготовка педагогических работников в
части в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

-Не разработана единая программа здоровьясбережения.
-Не
определены
сетевые
партнеры
(предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,

99

3

Магистральное
«Творчество»

мероприятиях.
-Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
-Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
направление -Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
-Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по программам
технологической направленности.
-Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных представителей)
в части подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
-Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей).
-Несбалансированность системы внеурочной
деятельности.
-Отсутствие школьного музея как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
-Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.
-Отсутствие школьного хора как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
-Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с
деятельностью школьных творческих объединений.
-Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
-Недостаточное количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. (для каждого школьного
99

образовательные ресурсы).
-Недостаточное количество мероприятий, слабый охват
обучающихся, отсутствие понятных стимулов, слабая
популяризация физической культуры и спорта, Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

-Не определены сетевые партнеры, недостаток материальнотехнических ресурсов.
-Не системно проводится: мониторинг образовательных
потребностей обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественнонаучной направленностей; выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к
научно-техническому творчеству; не обеспечиваются условия
для профессиональной ориентации обучающихся; отсутствует
сообщество обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
-Отсутствие интереса к участию в олимпиадах у обучающихся
и их родителей.
-Несоответствие внеурочной деятельности интересам
обучающихся, восприятие обучающимися внеурочной
деятельности как «обязаловки», а не добровольный выбор.
-Отсутствие кадровых и материально технических условий
реализации дополнительных общеобразовательных программ:
«Школьный музей», «Школьный хор».
-Недостаточное ознакомление обучающихся и их родителей с
деятельностью школьных творческих объединений.
-Не все обучающиеся заинтересованы к участию в школьных
объединениях.
Не созданы ресурсные условия для функционирования
школьных творческих объединений; мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д. проводится нерегулярно; план
мероприятий каждого объединения корректируется реже чем 2
раза в год.

100

4

Магистральное
«Воспитание»

4

Магистральное
«Профориентация»

творческого объединения).
-Запланировано недостаточное количество мероприятий
в программах отдельных школьных творческих
объединениях.
направление - В штатном расписании не предусмотрена должность
педагогического работника с наименованием «советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
- Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
- Не обеспечено использование школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.) при обучении и воспитании
обучающихся.
- Разработано недостаточное количество программ
краеведения и школьного туризма.
- Обучающимся всех возрастов, а также родителям
(законным представителям), не предоставляется право
выбора системы и места организации своего досуга в
каникулярное время.
- Недостаток в организации деятельности центра детских
инициатив, пространства ученического самоуправления
и вовлечения обучающихся в деятельность центра
детских инициатив.
- Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в
деятельность представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена».
направление -Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
-Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
-Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся и их родителей (законных
100

-Отсутствие кандидатов на должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
-Не достаточная работа по привлечению родителей к
реализации рабочей программы воспитания.
-Отсутствие кадровой возможности по введению в учебный
план внеурочной деятельности новых программ краеведения и
школьного туризма.
-Недостаточное информирование родителей обучающихся о
местах досуга их детей(загородные лагеря, трудоустройство
через ГМЦ и др.) в каникулярное время.
-Отсутствие материально-технических условий для создания
центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления.
-Отсутствие интереса у обучающихся участвовать в
деятельности представительств детских и молодежных
общественных объединений.

-Не системная
подготовительная предпрофильная и
предпрофессиональная работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Низкий
охват
обучающихся
мероприятиями
профессионально-ориентировочного знакомства по причине их
низкого интереса и мотивации обучения по программам
дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию.

101

5

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

6

Ключевое условие «Школьный
климат»

7

Ключевое условие «Образовательная
среда»

представителей) в обучении детей по программам
дополнительного образования, направленных на
профориентацию.
-Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
-Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов разработаны
ИОМ.
-Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).
-Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
-Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
-Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
-Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
-Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
-Не обеспечено оказание психолого-педагогической
помощи каждой из целевых группам обучающихся.
- Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного пространства
для обучающихся.
-Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя школа».
101

-Недостаточная разъяснительная работа с учителями по
порядку
проведения
диагностики
профессиональных
компетенций.
-Недостаточная мотивация педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
-Отсутствие мотивации у учителей (педагогов) проходить
обучение по дополнительным профессиональным программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования и в сфере воспитания,
участвовать в конкурсах профессионального мастерства.

-Отсутствие целевых групп обучающихся, которым
необходима помощь учителя-логопеда.
-Не рациональное использование учебных помещений во
внеурочное время.

-Недостаточная
информированность
возможностях ФГИС «Моя школа».

педагогов

о

102
- Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности.

-Ограниченный функционал
оценочной деятельности.

ФГИС

«Моя

школа»

для

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
№
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

1

Знание

25 – базовый уровень (86% от среднего уровня)

2

Воспитание

12 – базовый уровень (80% от среднего уровня)

3

Здоровье

10 – базовый уровень (83% от среднего уровня)

102

Планируемый результат, описание
Достигнут средний уровень за счет
минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы.
Реализация не менее 2х профилей или
несколько различных ИУП; обеспечение
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме; образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих лет;
обучающимся обеспечено не менее 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью; разработаны отдельные ЛА
по организации образования обучающихся с
ОВЗ (ЗПР); 100% педагогов прошли обучение
на КПК; трансляция опыта по вопросам
образования обучающихся с ОВЗ.
«+ 4 балла до достижения среднего уровня»
Поддержание базового уровня за период
реализации Программы.
Использование позитивных управленческих и
педагогических
практик
реализации
магистрального направления проекта.
«+ 3 балла до достижения среднего уровня»
Достигнут средний уровень за счет
минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы.
Наличие
общешкольной
программы

103

4

Творчество

17 – средний уровень (65% от высокого уровня)

5

Профориентация

9 – средний уровень (75% от высокого уровня)

6

Учитель. Школьная команда

16 – базовый уровень (94% от среднего уровня)

103

здоровьесбережения; от 10 до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
дополнительные занятия по физической
культуре; реализация в ШСК 5-6 видов
спорта;
«+ 2 балла до достижения среднего уровня»
Поддержание среднего уровня за период
реализации Программы.
Функционирование не менее 3х школьных
творческих объединений; доля обучающихся
в школьных творческих объединениях не
менее 10%; количество мероприятий для
каждого творческого объединения не менее
2х в год.
«+ 8 баллов до достижения высокого
уровня»
Поддержание среднего уровня за период
реализации Программы.
Использование позитивных управленческих и
педагогических
практик
реализации
магистрального направления проекта.
Переход на основной уровень реализации
профессионального
минимума;
использование
возможности
онлайнплощадок для проведения тестирования
обучающихся по вопросам профориентации.
«+3 балла до достижения высокого уровня»
Достигнут средний уровень за счет
минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы.
Не менее 50% учителей прошли диагностику
профессиональных
компетенций;
доля
учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны ИОМ не менее 5%;
доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенных в Федеральном
реестре ДПП(за последние три года) не
менее 80%; участие педагогов в конкурсном

104

7

Школьный климат

14 – средний уровень (82% от высокого уровня)

8

Образовательная среда

12 - базовый уровень (92% от среднего уровня)

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание

-Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности;
-Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам
(1‒11 классы);
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и

-Реализация
учебных
планов
одного
профиля
или
1
индивидуального учебного плана;
- Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов;
- Наличие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании;
- Обучающимся обеспечено не
более 3‒4 часа еженедельных
занятий внеурочной деятельностью;
104

движении.
«+ 1 балла до достижения среднего уровня»
Поддержание среднего уровня за период
реализации Программы.
Реализуются
психолого-педагогические
программы для каждой из целевых групп; по
профилактике травли в образовательной
среде.
Использование позитивных управленческих и
педагогических
практик
реализации
ключевого условия проекта
«+ 3 балла до достижения среднего уровня»
Достигнут средний уровень за счет
минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы.
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе «Сферум»;
не мене 30% педагогов используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС Моя
школа»
«+ 1 балла до достижения среднего уровня»

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

-Индивидуализация обучения;
-Доступ к актуальным знаниям;
-Интерактивные форматы обучения;
-Развитие метапредметных
компетенций.


-Снижение глубины знаний;
-Разный доступ к технологиям у
обучающихся;
-Перегрузка внимания;
-Подмена живого общения (меньше
дискуссий с учителем);
-Формализации оценки знаний.

105
промежуточной аттестации
обучающихся;
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования;
- Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте;
- Образовательная организация не
входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов;
- Отсутствие выпускников 12 класса,
не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в общей
численности выпускников 12 класса;
- Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ;
- Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы;
- Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ;
Воспитание

- Обучающие участвуют только в
школьном и в муниципальном этапе
ВсОШ;
- Не осуществляется сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ;
- Не разработаны отдельные ЛА
организации
образования
обучающихся с ОВЗ;
- Информационный блок на
официальном
сайте
общеобразовательной организации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ обновляется
редко;
-Не разработаны
специальные
дидактическими материалы для
обучающихся с ОВЗ педагогами
общеобразовательной организации;
- Не все педагоги прошли КПК в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ;
-Педагоги не транслируют опыт
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ;
-

-Реализация рабочей программы -Отсутствие советника директора по -Расширение
воспитательных -Деформация ценностей.
воспитания, в том числе для воспитанию и взаимодействию с форматов;
-Проблемы социализации.
обучающихся с ОВЗ;
детскими
общественными -Укрепление взаимодействия с
-Вовлечение детей в
105

106

Здоровье

Творчество

-Реализация календарного плана
воспитательной работы;
-Использование государственных
символов
при
обучении
и
воспитании;
Функционирование
Совета
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
Совета обучающихся;
-Реализация программ краеведения
и школьного туризма;
-Наличие первичного отделения
«Движение первых»;
-Участие
обучающихся
в
волонтерском движении.
-Организация
просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа
жизни (далее; ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и наркотических средств;
- Функционирование ШСК.

-Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ;
-Дополнительными
программа
охвачено более 77% обучающихся;
-Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях
на
региональном
уровне;
- Наличие победителей и (или)

объединениями;
родителями
-Не достаточное взаимодействие -Доступ к культурному наследию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания;
-Реализуется
1
программа
краеведения;
-Отсутствие
центра
детских
инициатив;
-Не
организовано
участие
обучающихся
в
деятельности
военно-патриотического клуба в
рамках сетевого взаимодействия.

молодежные субкультуры;
-Доступность опасной
информации в СМИ и
социальных сетях.;
-Перегрузка информацией.

Отсутствует
общешкольная
программа здоровье- сбережения;
- Отсутствие сетевой формы
реализации программы, договоров
о сетевом взаимодействии для
проведения занятий физической
культурой и спортом;
-В ШСК реализуется не более 4
видов спорта;
-Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях, участию
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
-Отсутствие
технологических
кружков на базе школы;
-Не все обучающиеся участвуют в
конкурсах, фестивалях;
-Отсутствую школьные творческие
объединения: «Школьный музей»,
«Школьный хор»;
-Доля обучающихся участвующих в

-Создание здоровьесберегающей
образовательной среды с учетом
цифровой трансформации;
-Минимизация
негативных
факторов
и
максимальное
использование возможностей для
укрепления
физического
и
психического
здоровья
обучающихся, педагогов, родителей
(законных представителей);
-Увеличение
видов
спорта
реализуемых в ШСК.

-Рост и обострение хронических
заболеваний у обучающихся;
- Повышение тревожности у
обучающихся.

-Участие
обучающихся
в
деятельности школьных творческих
объединений;
-Развитие навыков самовыражения
и инновационного мышления.

-Невысокая активность учащихся в
участии в в конкурсах, фестивалях;
-Недостаточное материальнотехническое оснащение
дополнительного образования.
-Дефицит кадрового
обеспечения дополнительного
образования.

106

107

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

призеров конкурсов, фестивалей;
деятельности
школьных
-Функционируют
школьные объединений менее 30%;
творческие объединения.
Недостаточное
количество
мероприятий школьных творческих
объединений в течение года.
-Реализация
утвержденного -Отсутствие
профильных
календарного
плана предпрофессиональных классов;
профориентационной деятельности -Не обеспечивается посещение
в школе;
обучающимися профессиональных
-Наличие
соглашений
с проб на региональных площадках;
региональными
-Отсутствие интереса и мотивации
предприятиями/организациями,
обучающихся и их родителей
оказывающими
содействие
в (законных
представителей)
в
реализации профориентационных обучении детей по программам
мероприятий;
дополнительного
образования,
-Посещение
обучающимися направленных на профориентацию.
экскурсий на предприятиях;
-Участие
обучающихся
в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях;
-Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО;
-Участие
обучающихся
8‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее.
-Использование единых подходов к -Охват учителей диагностикой
штатному расписанию (количество профессиональных
компетенций
административного персонала на менее 20%;
контингент, узкие специалисты)
-Доля учителей, для которых по
-Предусмотрены
меры результатам
диагностики
материального и нематериального разработаны
индивидуальные
стимулирования работников;
образовательные маршруты менее
-Развитие системы наставничества; 5%;
-Наличие
методических -Доля педагогических работников,
объединений: учителей, классных прошедших
обучение
по
руководителей;
программам
повышения
Повышение
квалификации квалификации, размещенным в
управленческой
команды
по Федеральном
реестре
программам
из
Федерального дополнительных
107

-Помогает лучше понять себя: свои
сильные и слабые стороны,
интересы, ценности и мотивацию;
-Грамотно
проведенная
профориентация снижает риск
выбора неверной профессии.
-Знакомит
с
разнообразием
профессий, их особенностями,
требованиями и перспективами. Это
расширяет кругозор и позволяет
рассмотреть больше вариантов;
-Может помочь выявить таланты и
способности, о которых человек
даже не подозревал.
-Открывает новые возможности
для самореализации.

-Недостаточно
качественная
профориентация;
-Несоответствие
результатам
тестирования:
-Может
фокусироваться
на
конкретных
профессиях,
не
учитывая динамичность рынка
труда и возможность появления
новых профессий;
-Недооценка
трудностей
в
избранной профессии.

-Сотрудничество между учителями
способствует обмену опытом,
разработке инновационных методов
обучения и решению проблем;
-Учителя чувствуют себя более
уверенно и мотивированно, когда
имеют поддержку коллег и
администрации.
-Команда с разными
специализациями и опытом может
предложить более широкий спектр
образовательных возможностей.
-Общие цели и программы развития
позволяют эффективнее

-Возможны
конфликты
разногласия;
-Недостаточная коммуникация;
-Профессиональное выгорание;
-Чрезмерная нагрузка;
-Отсутствие общего видения.

и

108
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования
(за три последних года) составляет
100%;

Школьный климат

Образовательная
среда

-Наличие педагога-психолога;
-Доля обучающихся, принявших
участие
в
социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ составляет
90%;
-Наличие локальных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
-Наличие в штате социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся;
-Наличие отдельного кабинета
педагога-психолога;
-Реализуются программы (планы)
профилактики травли, девиантного
поведения обучающихся.
-Наличие
локальных
актов,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов обучающимися;
-Предоставление
безопасного
доступа
к
информационно-

профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года) менее 50%;
-Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года);
-Отсутствие
педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах.
-Отсутствие в штате школы учителя
дефектолога, учителя логопеда;
-Не
обеспечено
оказание
психолого-педагогической помощи
каждой из целевых группам
обучающихся.

организовывать обучение и
повышение квалификации
педагогов

-Поддержка психического здоровья
и благополучия обучающихся;
-Помощь в адаптации и обучении
обучающихся;
-Раннее выявление и профилактика
проблем;
-Повышение
эффективности
образовательного процесса.

-Некомпетентность
или
недостаточная
квалификация
педагога-психолога;
-Неправильное понимание роли
педагога-психолога и его функций;
-Недостаточно продуманные и
неэффективные психологические
программы и тренинги.
-Утечка информации, способная
навредить обучающемуся.

-Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности;
-Недостаточное
количество
обучающихся и их родителей
(законных
представителей)

Создание комфортной и безопасной
среды для обучения и развития
детей, где они могут чувствовать
себя уверенно и защищённо.

Имеющаяся компьютерная техника
быстро технологически стареет,
требуются материальные затраты
на ее модернизацию, ремонт,
обслуживание.
- Замещение традиционного

108

109
коммуникационной сети Интернет;
используют ИКОП Сферум
-Информационная
система образовательном процессе.
управления
образовательной
организацией интегрирована с
региональными информационными
системами;
-Наличие
пространства
для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел;
-Функционирование
школьного
библиотечного информационного
центра;
-Сформированы
коллегиальные
органы управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании
в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом школы;
-Функционирование управляющего
совета школы.

в

общения сетевым, интернет зависимость, кибербуллинг.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
-формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению;
-перспективное прогнозирование контингента обучающихся;
-формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов;
-повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по обучению и воспитанию обучающихся с ОВЗ, по разработке контрольных измерительных
материалов, обеспечивающих объективную оценку образовательных достижений, по подготовке обучающихся к ОГЭ, по составлению и реализации
программ внеурочной деятельности;
-подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении;
-обеспечение сетевой формы реализации образовательных программ для удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся;
-обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ.
Магистральное направление «Здоровье»
- разработка и реализация единой программы здоровьесбережения;
109

110

-реализация дополнительных образовательных программ по физической культуре через сетевое взаимодействие;
-привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»;
Магистральное направление «Творчество»
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления;
-создание музейного уголка школы;
-активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;
-организация и проведение массовых творческих мероприятий;
-развитие творческого потенциала обучающихся.
Магистральное направление «Воспитание»
-вовлечение обучающихся в деятельность молодежных объединений и организаций;
-организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
-сохранение традиций воспитательной работы школы;
-повышение квалификации управленческой команды и педагогов по вопросам воспитания, в том числе и военно-патриотического.
Магистральное направление «Профориентация»
-переход на основной уровень реализации профессионального минимума;
-формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам дополнительного
образования, направленных на профориентацию;
-использовать возможности онлайн-площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
-организация диагностики профессиональных компетенций педагогов и разработка ИОМ;
- системная работа по повышению квалификации педагогических работников;
-участие педагогов в профессиональных конкурсах.
Ключевое условие «Школьный климат»
-обеспечение психолого педагогического сопровождения целевым группам обучающихся;
- формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.
Ключевое условие «Образовательная среда»
-использование возможностей ФГИС «Моя школа» и ИКОП «Сферум»;
-модернизация и замена устаревшего IT-оборудования.

110

111

Знание

Достигнут
средний 2025- 1. Организация психологоуровень:
2028 педагогической диагностики
1.Реализация
не
по выявлению
менее 2х профилей
индивидуальных запросов на
или
нескольких
профильное обучение,
различных ИУП;
индивидуальных
2.Обеспечение
способностей и особенностей
учебниками
и
развития.
учебными пособиями в
2.Организация
полном
объеме
индивидуальной работы с
обучающихся с ОВЗ;
родителями по принятию
3.Образовательная
идей персонализации
организация не входит
образовательной
в
перечень
деятельности.
образовательных
3.Прогнозирование динамики
организаций
с
контингента обучающихся,
признаками
разработка перспективного
необъективных
плана закупки учебников.
результатов по итогам
4. Обеспечение
двух предыдущих лет;
использования
4.Обучающимся
стандартизированных
обеспечено не менее
современных контрольных
5-9
часов
измерительных материалов
еженедельных занятий
при проведении процедур
внеурочной
внутренней оценки.
111

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроектов

«Ус 1.Мотивирование
пех обучающихся и их
»
родителей к выбору
профиля обучения или
ИУП;

Система оценки результатов
и контроля реализации

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Нормативны Заместитель 1.Количество ВСОКО
е документы, директора
профилей и
локальные
различных
акты
ИУП;
2.Обеспечен
ность
учебниками и
учебными
пособиями;
3.Наличие
объективных
результатов;
4.Разработан
ы
курсы
(програм-мы)
внеу-рочной
деятельности;
5. ЛА по
организацио
бразова-ния
обучающихс
я с ОВЗ
(ЗПР) школа
обеспечена

112
деятельностью;
5.Разработаны
отдельные ЛА по
организации
образования
обучающихся с ОВЗ
(ЗПР);
6. Доля педагогов,
которые
прошли
обучение на КПК;
7.Трансляция опыта по
вопросам образования
обучающихся с ОВЗ.

2

Воспитание

5. Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/ди
агностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
6. Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ОГЭ и
участию во ВсОШ.
7.Разработка отдельных ЛА
по организации образования
обучающихся с ОВЗ(ЗПР)
8.Участие педагогов в
семинарах по вопросам
образования обучающихся с
ОВЗ.
Кра 1.Реализация
Поддержание базового 2025- 1.Разработка программ
Нормативны Заместитель
е документы, директора
еве программ краеведения уровня:
2028 краеведения и школьного
туризма.
локальные
д
и школьного туризма. 1.Реализация 2х и
акты
более
программ
краеведения
и
школьного туризма.

112

на 100%;
6.100%
педагогов
прошли
обучение на
КПК;
7.Выступлен
ие
на
семинарах и
совещания
по вопросам
образования
обучающихс
я с ОВЗ.

Количество
реализуемых
программ
краеведения
и школьного
туризма

Монито-ринг
количества
обучающихс
я
занимающих
ся
по
программам
краеведения
и школьного
туризма.

113
3

Здоровье

ЗО
Ж

1.Вовлечение
обучающихся
в
мероприятия
по
здоровьесбереже-нию.

4

Творчество

К
Тво
рчес
тву

1.Повышение
творческого
потенциала
обучающихся.

Достигнут
средний 2025- 1.Разработка общешкольной
уровень:
2028 программы
1.Реализация
здоровьесбережения;
общешкольной
2.Увеличение
количества
программы
видов
спорта
реализуемых
в
здоровьесбереже-ния;
ШСК.
2.Количество
обучающихся
постоянно посещают
дополнительные
занятия по физической
культуре;
3.Реализация в ШСК 56 видов спорта.

Нормативны Заместитель 1.Реализаци
е документы, директора
я
локальные
общешкольн
акты
ой
программы
здоровьесбе
режения;
2. Более 19%
обучающихс
я постоянно
посещают
дополнитель
ные занятия
по
физической
культуре;
3.Количество
обучающихс
я
занимающих
ся в ШСК не
менее 30%.
Поддержание среднего 2025- 1.Создание дополнительных Нормативны Заместитель 1.Функциони
уровня:
е документы, директора
рование не
2028 творческих объединений;
1.Функционирование
локальные
менее
3х
2.Разработка
школьных творческих
акты
школьных
программ(планов)
объединений;
творческих
деятельности
творческих
2.Увеличение
доли
объединений
объединений.
обучающихся
в
;
школьных творческих
2.
Доля
объединениях;
обучающихс
3.Увеличение
я в школьных
количества
творческих
мероприятий
для
объединения
каждого творческого
х не менее
объединения.
10%;
3.
Количество
мероприятий
113

Монито-ринг
участи
обучающихс
я
в
мероприятия
х по ЗОЖ;

Монито-ринг
участи
обучающихс
я
в
деятельност
и школьных
творческих
объединения

114

5

Профориентация

Сам 1.Профессиональное
ооп самоопределение
ред обучающихся.
еле
ние

6

Учитель.
Ком 1.Повышение
Школьная команда анд профессиональных
а
компетенций
руководителей
педагогов.

Поддержание среднего
уровня:
1.Переход на основной
уровень реализации
профессионального
минимума;
2.Посещение
обучающимися
онлайн-площадок для
проведения
тестирования
обучающихся
по
вопросам
профориентации.

Достигнут
средний
уровень:
1.Количество
которые
и учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций;
2.Доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны ИОМ;
3.Доля педагогических

для каждого
творческого
объединения
не менее 2х
в год
2025- 1.Проведение
Нормативны Заместитель Количество Монито-ринг
е документы, директора
обучающихс самоопредел
2028 разъяснительной работы с
обучающимися и родителями локальные
я выбравших ения
(законными
акты
профиль
представителями) о важности
обучения или
профильного обучения
профессиона
обучающихся в
льно
профессиональном
самопредесамоопределении.
лившихся
2.Обеспечение
после
получения
профориентационных
мер
аттестата (посещение
100%
производственных
предприятий,
организаций
социальной
сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных
форматов,
технологий обучения.
2025- 1.Участие
учителей
в Нормативны Заместитель 1.Не менее 1.Монитое документы, директора
50%
ринг
2028 диагностике
локальные
учителей
количества
профессиональных
акты
2.Доля
учителей
достижений;
учителей, не которые
2.Разработка
ИОМ
для
менее 5%;
прошли
учителей участвующих в
3.Доля
диагностику
диагностике
педагогическ професих
сиональ-ных
профессиональных
работников, компетенций
компетенций;
не
менее и у которых
3.Обучение педагогов по
80%;
разработапрограммам
повышения
4.Количество ны ИОМ;
114

115
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенных
в
Федеральном реестре
ДПП(за последние три
года);
4.Участие педагогов в
конкурсном движении.
7

Школьный климат Ком 1.Обеспечение
фор комфортных условия
т
обучения и воспитания
обучающихся.

8

Образовательная ЦС
среда

1.Использование
педагогами
и
руководителями
цифровых систем для
обучения
и
взаимодействия
с
обучающимися,
родителями.

квалификации, размещенных
в Федеральном реестре ДПП.
4. Сопровождение учителей
участвующих в диагностике
профессиональных
достижений.
5.Сопровождение педагогов
в конкурсном движении.

2.Мониторинг
количества
педагогических
работни-ков
прошед-ших
КПК;
3.Результаты участия
педагогов в
конкурс-ном
движении.
психолого- Нормативны Заместитель Реализация Результаты
Поддержание среднего 2025- 1.Разработка
уровня:
е документы, директора
психологооценки
2028 педагогических программ.
1.Реализуется
локальные
педагогическ обучающими
психологоакты
их программ ся
и
педагогическая
родителями
программа для каждой
(закон-ными
из целевых групп;
представите
2.
Реализуется
лями).
психолого
педагогическая
программа
по
профилактике травли в
образовательной
среде.
Достигнут
средний 2025- 1.Обеспечение регистрации Нормативны Заместитель Не
менее 1.Монитоуровень:
2028 педагогов,
обучающихся, е документы, директора
95%
ринг
1.Количество
родителей
(законных локальные
обучающихс Количество
обучающихся
и
представителей) в ИКОП акты
я и педагогов обучающихс
педагогов
«Сферум» и ФГИС «Моя
зарегистриро я и педагогов
зарегистрирован-ных
школа».
ваны
на зарегистриро
на ИКОП «Сферум»;
ИКОП
ван-ных на
2.Количество
«Сферум»; ИКОП
педагогов
которые
2.Не менее «Сферум»;
используют сервисы и
30%
2.Мониторин
подсистему
педагогов
г Количества
«Библиотека
ЦОК»
используют педагогов
115

педагогов
участвующих
в конкурсном
движении.

116
ФГИС «Моя школа».

сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
Моя школа».

которые
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
Моя школа».

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Результаты реализации Программы развития МБОУ ВСОШ в 2025-2029 г.г.:
1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды;
3.Обеспечение комфортных условий обучения и воспитания обучающихся;
4. Увеличение обучающихся участвующих во ВсОШ на школьном и муниципальном уровне;
5. Увеличение количества реализуемых дополнительных программ и программ внеурочной деятельности, в том числе за счет сетевого взаимодействия как
условия развития талантливых детей;
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в обучении обучающихся с ОВЗ (ЗПР);
7. Увеличение численности обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня:
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
9. Реализация двух профилей обучения;
10. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми, повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
11. Реализация программы здоровьесбережения, как меры по сохранению и укреплению здоровья

116

117

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Нормативные
документы
имеются

 Основные общеобразовательные программы
основного и среднего общего образования
соответствуют ФГОС и ФОП;
 Рабочая программа воспитания;
 Календарный план воспитательной работы;
 Правила приема на обучение по
образовательным программам основного общего и
среднего общего образования в МБОУ ВСОШ;
 Положение об очно-заочной форме обучения в
муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Вечерняя сменная
общеобразовательная школа»;
 Режим занятий обучающихся МБОУ ВСОШ;
 Положение о проведении промежуточной
аттестации учащихся МБОУ ВСОШ и
осуществлении текущего контроля их успеваемости;
 Положение о порядке и условиях перевода
обучающихся в другие организации
осуществляющие образовательную деятельность
по программам основного общего и среднего
общего образования, отчисления обучающихся;
 Положение о порядке оформления
возникновения, приостановления и прекращения
отношений между МБОУ ВСОШ и
совершеннолетними обучающимися и (или)
родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся;
 Положение о порядке обучения по
индивидуальному учебному плану в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном
117

Требуемые ресурсы
Отдельные локальные
акты по организации
обучения обучающихся с
ОВЗ

Источники получения/
приобретения

118

 Материально-техническое
обеспечение

учреждении «Вечерняя сменная
общеобразовательная школа»;
 Положение об электронной информационнообразовательной среде МБОУ ВСОШ;
 Положение о порядке применения к
обучающимся и снятия с обучающихся мер
дисциплинарного взыскания;
 Положение о порядке зачета результатов
освоения обучающимися учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных образовательных программ в
других организациях;
 Положение о рабочих программах, учебных
предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности);
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений;
 Положение о ВСОКО;
 Положение
о
мониторинге
показателей
объективности ОП и школьного этапа ВсОШ.
В школе оборудовано 6 учебных кабинетов:
русского языка и литературы, истории, основ
безопасности жизнедеятельности, биологии и
географии, математики, информатики (на 5 учебных
мест). Учебные кабинеты оснащены необходимыми
наглядными пособиями, картами, макетами и т.д.
обеспечивающие
развитие
компетенций
в
соответствии с программами основного и среднего
общего образования.
Имеется актовый зал вместимостью 20 человек,
для проведения внеурочных мероприятий.
Информационно-образовательная среда:
В школе имеется 30 компьютеров (12 из которых
ноутбуки)
объединённых
в
локальную
вычислительную сеть и имеют выход в сеть
«Интернет». 24 компьютера используется в учебных

В связи с отсутствием в
школе спортивного зала,
мастерских, лабораторий по
химии и физики по договору
с МАОУ СОШ №7 о
совместной деятельности от
09.01.2024г № 1 МБОУ
ВСЛЩ использует учебные
помещения
(аудитории,
лаборатории, мастерские,
спортивные объекты) МАОУ
СОШ№7
в
целях
образовательной
деятельности по учебным
предметам:
«Музыка»,
«Физическая
культура»,
118

Модернизация и замена
компьютерного
оборудования.

Бюджетные средства,
внебюджетные источники.

119
целях, из них доступных для использования
обучающимися в свободное от основных занятий
время -9 ед. Скорость обмена данными в ЛВС
составляет 100 Мбит/с.
Внедрена
и
эксплуатируется
ЕСПД,
обеспечивающая скорость трафика в сети
«Интернет» не менее 100 Мбит/с и контентную
фильтрацию.
Кроме того используется на учебных занятиях:
интерактивная доска в кабинете информатики,
телевизоры -5 ед., из них 4 с выходом в сеть
«Интернет» (в кабинетах русского языка и
литературы, биологии и географии, истории, ОБЗР,
актовом зале)), МФУ – 8 ед., принтер – 6 ед., сканер
– 2 ед., мультимедийный проектор – 3 ед.,
видеомагнитофон (с комплектом видеофильмов)
СД-проигрыватель.
Установлены в кабинетах ОБЗР и математики
АРМ
учителя (компьютер, МФУ, колонки,
программное обеспечение), в кабинете русского
языка и литературы, истории, биологии и географии
– ноутбуки.
В библиотеке ОО книжный фонд составляет 3355
экземпляров, из них учебники – 1229 экз., учебные
пособия – 229 экз., художественная литература –
1499 экз., справочный материал 199 экз., кроме того
имеются учебные материалы на аудио- и
электронных
носителях. Обеспеченность
учебниками учащихся -100%.
В библиотеке
имеется автоматизированное
рабочее место педагога-библиотекаря и компьютер
учащегося для свободного доступа в сеть
«Интернет»,
использования
цифровых
образовательных ресурсов.
Основные компоненты информационнообразовательной среды:
- официальный сайт школы;
- ФГИС «Моя школа»;
- ИКОП «Сферум».;

«Технология»,
«Физика»,
«Химия».
Кроме
использования
спортивного зала МАОУ
СОШ№7,
реализация
программы по предмету
«Физическая
культура»
осуществляется
на
спортивных
площадках
парка «Семейный

119

120
3. Кадровые ресурсы

- ГИС СО «ЕЦП».
Вакансии

Вакансий нет

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и внебюджетные средства

Бюджетные средства

120

При
необходимости
дефектолога и логопеда
Бюджетные и
внебюджетные средства

Привлечение специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия
Бюджетные и
внебюджетные средства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

Магистральное направление «Знание»
1.Мотивирование обучающихся и 1.Реализация
нескольких 1.Количество профилей и различных ИУП не
профилей
или
нескольких
менее 2х;
их родителей к выбору профиля
различных
ИУП;
2.Обеспеченность учебниками и учебными
обучения или ИУП.
2.Обеспечение учебниками и пособиями 100%;
учебными пособиями в полном 3.Наличие объективных результатов-100%;
объеме обучающихся с ОВЗ;
4.Разработаны курсы (программы) внеурочной
3.Образовательная организация деятельности не менее 2х;
не
входит
в
перечень 5. ЛА по организации образования
образовательных организаций с обучающихся с ОВЗ (ЗПР) школа обеспечена
признаками
необъективных на 100%;
результатов по итогам двух 6.100% педагогов прошли обучение на КПК;
предыдущих лет;
7.Выступление на семинарах и совещания по
4.Обучающимся обеспечено не вопросам образования обучающихся с ОВЗ не
менее 5-9 часов еженедельных менее 1 раза в год.
занятий
внеурочной
деятельностью; 5.Разработаны
отдельные ЛА по организации
образования обучающихся с ОВЗ
(ЗПР);
6. Доля педагогов, которые
прошли обучение на КПК;
7.Трансляция опыта по вопросам
образования обучающихся с
ОВЗ.
Магистральное направление «Воспитание»
1.Реализация
программ 1.Реализация
нескольких Количество
реализуемых
программ
краеведения
и
школьного программ
краеведения
и краеведения и школьного туризма не менее 2х
туризма.
школьного туризма.
Магистральное направление «Здоровье»
1.Вовлечение обучающихся в 1.Реализация
общешкольной 1.100% реализация общешкольной программы
здоровьесбереже- здоровьесбережения (по мероприятиям);
мероприятия
по программы
ния;
2. Более 19% обучающихся постоянно
здоровьесбережению.
2.Количество
обучающихся посещают дополнительные занятия по
постоянно
посещают физической культуре;
дополнительные занятия по 3.Количество обучающихся занимающихся в
физической культуре;
ШСК не менее 30%
3.Реализация в ШСК 5-6 видов
спорта.
Магистральное направление «Творчество»
1.Повышение
творческого 1.Функционирование школьных 1.Функционирование не менее 3х школьных
творческих объединений;
творческих объединений;
потенциала обучающихся.
2.Увеличение доли обучающихся 2. Доля обучающихся в школьных творческих
в
школьных
творческих объединениях не менее 10%;
объединениях;
3.Увеличение 3.Количество мероприятий для каждого
количества мероприятий для творческого объединения не менее 2х в год.
каждого
творческого
объединения.
Магистральное направление «Профориентация»
1.Профессиональное
1.Переход на основной уровень Количество обучающихся выбравших профиль
самоопределение обучающихся. реализации профессионального обучения
или
профессионально
минимума;
самоопределившихся
после
получения
2.Посещение
обучающимися аттестата - 100%
онлайн-площадок
для
проведения
тестирования
обучающихся
по
вопросам

122
профориентации.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1.Повышение профессиональных 1.Количество учителей которые 1.Не менее 50% учителей 2.Доля учителей, не
диагностику менее 5%;
компетенций руководителей и прошли
профессиональных
компетенций;
3.Доля педагогических работников, не менее
педагогов
2.Доля учителей, для которых по 80%;
результатам
диагностики 4.Количество педагогов участвующих в
разработаны ИОМ;
конкурсном движении.
3.Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенных в Федеральном
реестре ДПП(за последние три
года);
4.Участие педагогов в конкурсном
движении.
Ключевое условие «Школьный климат»
1.Обеспечение
комфортных 1.Реализуется
психолого- 1.Оценка обеспечения комфортных условий не
педагогическая
программа
для менее 90 баллов.
условия обучения и воспитания
каждой
из
целевых
групп;
обучающихся
2.
Реализуется
психолого
педагогическая программа по
профилактике
травли
в
образовательной среде.
Ключевое условие «Образовательная среда»
1.Использование педагогами и 1.Количество обучающихся и 1.Не менее 95% обучающихся и педагогов
руководителями
цифровых педагогов зарегистрирован-ных зарегистрированы на ИКОП «Сферум»;
2.Не менее 30% педагогов используют
систем
для
обучения
и на ИКОП «Сферум»;
2.Количество
педагогов
которые
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК»
взаимодействия
с
используют
сервисы
и
ФГИС Моя школа».
обучающимися, родителями.
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС Моя школа».

122

123

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

плановая фактическая измеримый индикатор
дата
дата
(показатель)
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

25.02.2026
25.02.2027
25.02.2028
25.02.2029
25.02.2026
25.02.2027
25.02.2028
25.02.2029
10.03.2026
10.03.2027
10.03.2028
10.03.2029

4. Обеспечение использования
01.11.2026
стандартизированных современных
контрольных измерительных материалов
при проведении процедур внутренней
оценки.
5. Обеспечение обучения учителей
01.04.2027
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных материалов,
соответствующих требованиям ФГОС,
развитие умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагностической
работы и достаточного количества

1.Количество
профилей
и
различных ИУП;
2.Обеспеченность
учебниками
и
учебными пособиями;
3.Наличие
объективных
результатов;
4.Разработаны курсы
(программы)
внеурочной
деятельности;
5. ЛА по организации
образования
обучающихся с ОВЗ
(ЗПР)
школа
обеспечена на 100%;
6.100%
педагогов
прошли обучение на
КПК;
7.Выступление
на
семинарах
и
совещания
по
вопросам образования
обучающихся с ОВЗ.
123

Ответственный

наименование продукта

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
1.Введение нового профиля и Заместитель директора
Директор
различных ИУП.
2.Перспективный плана закупки
учебников и учебных пособий.
3. График обучения учителей на
КПК по разработке надежных и
валидных
контрольных
измерительных
материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС,
развитие
умения
составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической
работы
и
достаточного
количества
параллельных вариантов.
4.Программы курсов внеурочной
деятельности.
5.ЛА
по
организации
образования обучающихся с
ОВЗ (ЗПР).
6. График обучения учителей на
КПК по освоению и применения
педагогическими работниками

Успех/ Мотивирование обучающихся и их родителей к выбору профиля обучения или ИУП.
1. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение,
индивидуальных способностей и
особенностей развития.
2.Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
3.Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного
плана закупки учебников.

Исполнитель

124
параллельных вариантов.
эффективных современных
6. Обеспечение освоения и применения
образовательных технологий,
педагогическими работниками эффективных 01.04.2027
форм и методов обучения при
современных образовательных технологий,
подготовке к ОГЭ и участию во
форм и методов обучения при подготовке к
ВсОШ.
ОГЭ и участию во ВсОШ.
7.Разработка отдельных ЛА по организации 1.04.2026
образования обучающихся с ОВЗ(ЗПР).
8.Участие педагогов в семинарах по
вопросам образования обучающихся с
ОВЗ.
Краевед/ Реализация программ краеведения и школьного туризма.
1.Разработка программ краеведения и 01.05.2027
1.Разработка
1.Программы краеведения и Заместитель директора
школьного туризма.
программ
школьного туризма.
краеведения
и
школьного туризма.
ЗОЖ/ Вовлечение обучающихся в мероприятия по здоровьесбережению.
1.Разработка общешкольной программы 31.05.2026
1.Разработка
1.Общешкольная
программа Заместитель директора
здоровьесбережения;
общешкольной
здоровьесбережения.
2.Увеличение количества видов спорта 31.05.2026
программы
2.Учебного плана, расписание
реализуемых в ШСК.
здоровьесбережения; работы ШСК.
2.Увеличение
количества
видов
спорта реализуемых в
ШСК.
к Творчеству/ Повышение творческого потенциала обучающихся.
1.Создание дополнительных творческих 31.08.2027
1.Создание
1.Положения о дополнительных Заместитель директора
объединений;
дополнительных
творческих объединениях.
2.Разработка
программ(планов) 31.08.2027
творческих
2.Программы (планы)
деятельности творческих объединений.
объединений;
деятельности школьных
2.Разработка
творческих объединений.
программ(планов)
деятельности
творческих
объединений.
124

Директор

Директор

Директор

125
Самоопределение/ Профессиональное самоопределение обучающихся.
25.02.2026
1.
Рабочая
программа Заместитель директора
1.Проведение разъяснительной работы с
1.Проведение
обучающимися и родителями (законными
разъяснительной
25.02.2027
воспитательной
работы,
с
представителями) о важности профильного 25.02.2028
работы с
включением мероприятий по
обучения обучающихся в
обучающимися и
25.02.2029
проведению разъяснительной
профессиональном самоопределении.
родителями
работы с обучающимися и
2.Обеспечение профориентационных мер
(законными
31.08.2026
родителями
(законными
представителями) о
(посещение
производственных
31.08.2027
представителями)
о
важности
важности
предприятий, организаций социальной
профильного
профильного
обучения
сферы, организаций высшего и среднего 31.08.2028
обучения
31.08.2029
обучающихся
в
профессионального
образования),
обучающихся в
профессиональном
использование
различных
форматов,
профессиональном
самоопределении.
технологий обучения.
самоопределении.
2.План
проведения
2.Обеспечение
профориентационных профессиональных проб и
мер
(посещение экскурсии на предприятия, в
организации социальной сферы,
производственных
образовательных организаций
предприятий,
СПО.
организаций
социальной сферы,
организаций высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
Команда/ Повышение профессиональных компетенций руководителей и педагогов.
1.Участие
учителей
в
диагностике 31.05.2026
1.Участие учителей в 1. Результаты диагностики Заместитель директора
профессиональных достижений;
диагностике
профессиональных достижений
2.Разработка
ИОМ
для
учителей 31.08.2026
профессиональных
учителей.
участвующих
в
диагностике
достижений;
2.Разработанные
ИОМ
профессиональных компетенций;
2.Разработка
ИОМ учителей.
3.Обучение педагогов по программам 31.05.2029
для
учителей 3.Документы об обучении на
повышения квалификации, размещенных в
участвующих
в КПК по программам повышения
125

Директор

Директор

126
Федеральном реестре ДПП.
4. Сопровождение учителей участвующих в 31.05.2026
диагностике
профессиональных
достижений.
5.Сопровождение педагогов в конкурсном
При
движении.
участии в
конкурсе

диагностике
квалификации, размещенных в
профессиональных
Федеральном реестре ДПП.
компетенций;
4.План сопровождения учителей
3.Обучение педагогов участвующих в диагностике
по
программам профессиональных достижений.
повышения
5.План
сопровождения
квалификации,
педагогов
в
конкурсном
размещенных
в движении.
Федеральном реестре
ДПП.
4.
Сопровождение
учителей
участвующих
в
диагностике
профессиональных
достижений.
5.Сопровождение
педагогов
в
конкурсном движении.
Комфорт/ Обеспечение комфортных условия обучения и воспитания обучающихся.
1.Разработка психолого- педагогических 01.02.2026
1.Разработка
1.Психолого-педагогические
Заместитель директора
программ
психологопрограммы.
педагогических
программ
ЦС/ Использование педагогами и руководителями цифровых систем для обучения и взаимодействия с обучающимися,
родителями.
1.Мониторинг
обеспечение Заместитель директора
1.Обеспечение регистрации педагогов, 01.02.2026
1.Обеспечение
обучающихся,
родителей
(законных 01.02.2027
регистрации
регистрации
педагогов,
представителей) в ИКОП «Сферум» и ФГИС 01.02.2028
педагогов,
обучающихся,
родителей
«Моя школа»
обучающихся,
01.02.2029
(законных представителей) и в
родителей (законных
представителей)
в ИКОП «Сферум» и ФГИС «Моя
ИКОП «Сферум» и школа и использования этих
цифровых систем.
ФГИС «Моя школа».
126

Директор

Директор

127

9. Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации Программы развития
Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации Программы развития включают регулярный мониторинг. В рамках мониторинга
реализации программы развития проводится анализ достижения планируемых результатов, наличия ожидаемых эффектов от реализуемых мероприятий, необходимости
корректировки организационной деятельности ( отчетная дата – июнь каждого года).
По итогам ежегодного мониторинга составляется аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Результаты контроля представляются ежегодно на заседании Управляющего совета, а также представляются общественности через социальные сети, включая
официальный сайт ОО в сети «Интернет», а также в публичном докладе и отчете по самообследованию ОО.
Общий контроль исполнения Программы развития ОО осуществляет директор и Управляющий совет. Текущий контроль и координацию работы ОО по Программе
развития осуществляет директор, по подпроектам - ответственные исполнители. Корректировку программы развития осуществляет директор школы.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат 023DB0AC004FB2849043D2F164981AB2D6
Владелец Козинов Валерий Сергеевич
Действителен с 23.12.2024 по 23.03.2026

127